讓美術(shù)課堂煥發(fā)瑰麗色彩

劉巍

摘 要：繪畫(huà)是學(xué)生對(duì)周?chē)挛锘蛉松^、世界觀的認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造，通過(guò)繪畫(huà)，學(xué)生可以真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心情感；美術(shù)課上也是學(xué)生交流情感、增進(jìn)友誼、學(xué)會(huì)交往的訓(xùn)練基地；學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，在活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)孩子想象力、表現(xiàn)力、繪畫(huà)能力以及審美情趣，并在完成一項(xiàng)“作品”后能夠體驗(yàn)到獲得成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：氛圍；開(kāi)放課堂；自由發(fā)展空間

新一輪的課程改革呼喚各學(xué)科教師更新教育觀念，努力挖掘各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)的內(nèi)在潛力，向?qū)W生展現(xiàn)出充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)和活力的課堂教學(xué)。那么，如何在新課程改革環(huán)境下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍呢？無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，要想收到預(yù)期的教學(xué)效果，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心是關(guān)鍵，采用何種方法能有效喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性成為廣大一線(xiàn)教師最為關(guān)注的問(wèn)題之一。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中封閉、單一的課堂。營(yíng)造一種寬松的氛圍，利于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能符合真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的新課改理念，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在課堂中得到盡情發(fā)揮、自由發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)和諧愉快的氛圍是前提

心理學(xué)研究表明，人的情緒會(huì)在很大程度上受到環(huán)境的刺激而發(fā)生改變。當(dāng)一個(gè)人遇到困難或挫折時(shí)，冷言冷語(yǔ)會(huì)讓這個(gè)人心灰意冷、一蹶不振；相反，如若此時(shí)有人給他鼓勵(lì)和安慰，那么，這個(gè)人就會(huì)笑著面對(duì)困難和失敗，再難也會(huì)克服。這個(gè)實(shí)例再一次說(shuō)明環(huán)境的重要性。其實(shí)，教學(xué)中也是如此，要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，和諧的師生關(guān)系，輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是前提。試想，傳統(tǒng)教學(xué)中為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)、毫無(wú)興趣、毫無(wú)激情？就是因?yàn)槟菚r(shí)的師生關(guān)系實(shí)在不利于學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)生怕老師，不敢看老師，見(jiàn)到老師躲著走，種種表現(xiàn)都說(shuō)明，老師高高在上，學(xué)生謹(jǐn)小慎微，學(xué)生根本不敢與老師交流，不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，老師無(wú)論說(shuō)什么，都是一味地?zé)o條件服從，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有自己的思想，更別提多種能力的發(fā)展了。因此，在我多年的教育實(shí)踐中我深刻地體會(huì)到，教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)以及行為表現(xiàn)等有很大的影響。教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人謙卑、態(tài)度和藹、易于接近，工作中有極強(qiáng)的責(zé)任心和極高的工作熱情，自然會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生也會(huì)不由自主地把自己的全部精力都用在學(xué)習(xí)上，對(duì)老師充滿(mǎn)敬意，被老師身上巨大的人格魅力所深深吸引。從這個(gè)層面看，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生與教師之間的心理距離大大地縮短，并因喜歡老師而愿意積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。平時(shí)的教學(xué)中我十分注重這方面，比如我經(jīng)常在課間與他們談心，盡量與他們多接觸，課上給他們表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)、激勵(lì)的眼神、贊同的動(dòng)作、賞識(shí)的微笑等等，都會(huì)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)消除畏懼的心理，使他們?cè)敢夥e極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，和諧的師生關(guān)系、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍在美術(shù)教學(xué)中占有不可低估的地位。

二、開(kāi)放的課堂、自由的發(fā)展空間是關(guān)鍵

教學(xué)中，教師除了要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之外，更重要的是為學(xué)生提供讓他們自由發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課堂上充分交流。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者，更是欣賞者、表演者、創(chuàng)造者。在教學(xué)《尋找美的足跡》一課時(shí)，我先是讓學(xué)生互相討論交流一下：你認(rèn)為什么是美？你眼中的美有哪些？然后全班交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么才是真正的美。在交流的過(guò)程中，學(xué)生暢所欲言，爭(zhēng)著表達(dá)自己心中對(duì)美的理解。有的同學(xué)說(shuō)：我認(rèn)為媽媽對(duì)我無(wú)私的愛(ài)最美；還有的同學(xué)說(shuō)：環(huán)衛(wèi)工人最美，他們?yōu)榱顺鞘械母蓛舾冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，他們就是最美的城市美容師……學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出了自己的想法，我適機(jī)說(shuō)出了我的看法：其實(shí)，自然景色是一種美；人的美好品德更是當(dāng)之無(wú)愧的美，只要我們細(xì)心觀察、認(rèn)真體會(huì)一定會(huì)尋找到美的足跡的！然后，我又用多媒體向?qū)W生展示了一組關(guān)于“美”的圖片，給學(xué)生的創(chuàng)作提供一些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。整節(jié)課，學(xué)生興致勃勃，交上來(lái)的繪畫(huà)作業(yè)質(zhì)量也是超前的好，收到了意想不到的效果。可見(jiàn)，開(kāi)發(fā)的課堂不僅發(fā)展了學(xué)生的想象力，而且使學(xué)生的創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)展。

同時(shí)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的美術(shù)課堂教學(xué)，還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生手腦并用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)《靈巧的手》一課時(shí)，我讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的已有經(jīng)驗(yàn)或是即興操作都可以，可以是人物、動(dòng)物、物體均可，然后根據(jù)這些自編短劇進(jìn)行表演，學(xué)生真是“八仙過(guò)海各顯神通”真讓人贊嘆不已。學(xué)生的創(chuàng)造水平提升到了另一高度。

總之，只有創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，只有創(chuàng)造開(kāi)放的課堂，只有為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，才能使我們的美術(shù)課堂煥發(fā)出它應(yīng)有的瑰麗色彩。

參考文獻(xiàn)：

陳艷.讓美術(shù)課堂呈現(xiàn)“色彩”[J].商情教育經(jīng)濟(jì)研究，2008.

編輯 段麗君