“生本”理念在小學數學課堂教學中的運用

張萍

摘 要：“生本”理念是以學生的成長為中心的理念，該理念在小學數學教學中的應用有助于激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。從制定教學策略、調動學生的積極性和小組合作三個方面，對該理念在小學數學教學中的應用進行闡述。

關鍵詞：“生本”理念；教學策略；小組合作

“生本”理念是郭思樂教授在我國道家“無為而無不為”思想的基礎上創立起來的，提倡教學尊重學生、依靠學生、一切為了學生成長。在小學數學教學中，運用“生本”教育理念，有助于學生注重參與到學習和實踐中，積極思考，培養學生與他人互動合作的能力，進而促進小學課堂教學效率的提高。

一、制定合適的教學策略

“生本”理念下的小學數學課堂教學需要教師對學生的實際數學能力進行把握。教師在了解小學生知識水平與學習能力的基礎上，對課堂教學的內容和設置進行調整。小學生的知識水平不一，學習能力也具有較大的差別，教師要想在課堂教學中調動學生的積極性，就需要培養學生的獨立性。在學習的過程中，教師要對學生學習的進度、知識的掌握情況、學習的效率等進行全面的了解和把握。根據以上所掌握的多種情況，數學課堂教學的進度和節奏進行調整。例如，教師可以通過設計課前學問卡與預習卡的形式，將學生已經掌握的知識和需要掌握的知識分別進行記錄，進而掌握學生的知識掌握情況和教學的重點內容。在此基礎上，教師引導學生完成課前預習。在設計卡片時，教師可以通過具體的題目讓學生根據自己的能力完成。教師把學生的預習卡片進行收集、整理和分析，從而全面了解小學生的知識水平。

在課堂教學開展階段，教師應當依據學生的學習能力和知識水平對教學策略進行調整。堅持學生已經掌握的內容要精講、少講，學生教學內容，未掌握的內容要重點講解。課堂教學應當在關注和了解小學生學習能力的基礎上進行。同時，根據已經學習的知識，引導學生對知識進行延伸，將新舊知識聯系起來，形成連貫的知識。在此過程中，教師需要加強對學生的引導，培養學生積極思考、主動探索的精神。例如，在教學“圓柱”這一內容時，教師通過對學生所填寫的預習卡片的分析，了解學生的學習能力，對于學生未了解的知識進行重點講解，并將圓柱的知識與之前已經學習的圓的知識等聯系起來。

二、全方位地調動學生的積極性

多媒體技術是一種高效、生動、靈活的課堂教學技術。實踐表明，采用多媒體技術進行教學的小學數學課堂更能夠吸引學生的注意力，促進學生積極參與課堂的學習和討論，進而提高學生的課堂教學效率。因此，在調動學生的學習積極性方面，多媒體技術的作用尤為顯著。例如，在教學“百分數的意義和寫法”一節時，教師可以將與之有關的故事、實驗、問題等導入課件中，激發學生的思考。教師在此時進行課堂教學，學生顯得興致盎然，課堂教學所收獲的效果也十分明顯。

在課堂教學中，要注重對學生的引導，鼓勵學生展示自己，積極針對課堂中的內容展開討論和學習。教師也可以根據實際教學情況，對課堂教學的策略進行相應調整。例如，在“百分數與小數的互化”的學習中，教師可以將教學的重點和難點內容讓學生進行展示，讓學生在學習之前做好心理準備，引導學生加強對互化方法的學習和掌握。

三、培養小學生的小組合作能力

小組合作學習是發揮學生主體作用的有效形式。在教學中，教師可以為學生設置多樣化的問題，引導學生展開以小組為單位的合作學習。學生通過小組討論，展開對問題的探索。小組合作的形式既能夠促進小學生之間的互動和交流，又能夠激發學生探索數學問題、學習數學知識的熱情。同時，在小組討論中，便于學生積極思考，從多個角度對問題展開討論，有助于培養學生的實踐能力和創造力。例如，在教學“認識時間”一節時，教師可以讓學生分成若干小組，由教師提供鐘表，由學生對鐘表當中的時針、分針以及秒針的運行過程進行了解，進而學習到有關時間的知識。學生也可以根據實際情況，對上課、下課以及學習進行計算，既培養了學生的合作能力，又激發了學生的學習熱情。

綜上所述，“生本”理念是激發學生興趣、提高教學效率的教學理念。它在小學數學課堂教學的實施需要教師制訂合適的教學策略，積極調動學生的積極性并對學生的小組合作能力進行培養。

參考文獻：

[1]薛慶彩.課改背景下小學數學教學存在的問題及改進措施[J].中國現代教育裝備，2015（18）：71-73.

[2]楊瑩.我的數學 我的快樂：對小學數學新版教材的自我解讀[J].科學大眾：科學教育，2014（10）：80.

[3]熊小菊.彰顯生本課堂真諦，闡揚教師調控藝術：基于“生本”理念下小學數學課堂教學有效調控探析[J].小學教學研究，2014（35）：43-44.

[4]林娜.新課程下，小學數學課堂中貫徹“生本”理念的思考[J].教育觀察：中下旬刊，2014（1）：39-41.

編輯 溫雪蓮