小學四年級數學“數與代數”練習課教學策略

在小學四年級數學“數與代數”中，學生將在低年級“數與代數”的基礎上進一步學習整數、小數及其相關運算，并探索相關運算規律和數學問題。在此過程中，學生的對比、歸類、推理等能力將得到培養和加強。其次，口算、筆算的速度和準確率要求提高，估算的速度要求也提高，問題解決及算法要求多樣化，一題多解的數量增加。練習課是小學數學教學的主要課型之一，約占總課時的一半左右。練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力、培養能力的重要手段，也是教師掌握教學情況、進行反饋調節的重要措施。優化練習課是減輕學生負擔、提高教學效率的有效舉措，也是實施素質教育、培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑，因此，探討小學四年級數學“數與代數”練習課的教學策略是很有必要的。

一、練習課教學中存在的問題

練習課長期以來被定位為“教的補充”和“教的強化”，因此，出現了“練習課教學不用備課”的誤區，表現如下：

1.練習課=作業課

許多教師認為，練習練習，就是布置作業讓學生練，練完便就題論題，很少有知識拓展和學法指導，學生分析和解決問題能力的培養沒有得到重視，整堂課完全是在“教練習”。小學四年級數學“數與代數”的練習多以計算為主，因此，大量的獨立計算任務使課堂氣氛更壓抑。

2.練習課無層次性

首先，練習未分層。許多教師在小學數學教學過程中沒有根據學生的認知規律遵循由易到難、由淺入深的原則，直接按教材編排順序給學生布置練習，因此，在“數的運算”教學中出現先練豎式計算，后練文字題，再練豎式計算的情況，讓學生覺得重復無序。

其次，學生未分層。學生是個體，個體與個體之間存在差異性。在練習課中對他們“一視同仁”，則會導致基礎較好的學生練習課輕松化，而得不到更深層次的發展；基礎較差的學生感到吃力，仍舊一無所獲。

3.練習課形式單一

單一的形式使得練習課枯燥無味，在課堂中，如果學生自始至終僅依照教材和練習冊獨立完成其中的練習，練習的生活性和趣味性得不到重視，學生便會對練習課毫無興趣，導致課堂效率不高。

4.忽略小結的重要性

在練習課中，部分教師更重視學生多寫多算以達到掌握知識的目的，而忽略了小結的重要性。在小學四年級數學“數與代數”練習課中，學生一堂課下來一直在計算，期間或最后教師沒有注意引導其總結和歸納方法，導致學生為練而練，分析解決實際問題的能力得不到提高。

二、練習課教學策略

針對以上問題，我將從以下幾方面闡述小學四年級數學“數與代數”練習課教學的策略。

1.練習課應體現“用練習教”的理念

練習課應該圍繞練習目標組織內容，針對學生學習中的薄弱環節進行練習設計，使學生牢固地掌握知識和方法。其中，練習的設計應當精練、得當，過多或重復的練習會使學生失去學習興趣，降低效率；過少的練習不足以使學生鞏固知識技能。練習課上，教師不可以布置學生反復練習后就題論題，完全不理會學法的指導和知識的拓展。

2.練習課要突出層次性

首先，練習分層。教師在設計練習時應遵循由易到難、由淺入深的原則將練習分層。例如：“數的運算”教學中，教師的設計應從單純的豎式題目開始，再到簡單的文字題，最后到開放題。

其次，學生分層。觀察學生平時在課堂中的表現和課內外作業，將學生動態分層，并隨時注意學生的變化。針對學生的分層，教師在練習的布置方面也要分層，這有利于不同層次的學生或掌握基礎，或鞏固知識，或得到更好的發展。教師偶爾也可以“用B級人做A級事”，以激勵其奮發進取。

3.練習方式多樣化

“興趣是最好的老師”，針對小學四年級“數的認識”枯燥的練習內容，教師應對各練習設計多種形式的練習方式，尋找豐富的素材，合理組織，使練習課生動有趣。

在重視練習的生活性和趣味性的同時，對練習的方式作出一些調整，以激發學生的興趣。小學四年級數學“數與代數”的練習并非都必須以書面化的形式“算”，讀數、口算、估算等練習都可以讓學生口頭練習，更能訓練學生的口算、估算能力及思維能力。小學四年級學生已開始有自己的“想法”，把自己當做“大人”，幼稚的教學設計只會讓他們更反感。但爭強好勝仍是這一年齡段學生的特點，教師可以以競賽的方式設計練習，比正確率和速度。這樣，既節約了課堂時間，又訓練了學生的思維能力。在組織形式上，可以讓學生獨立練習和合作練習。

4.重視小結的作用

在練習分層的情況下，課堂中的小結顯得很有必要。尤其是在運算中，不能讓學生盲目不停地演算，在一類或一層題演算結束后，教師應當分析學生在練習中存在的問題并加以糾正。另外，小結的重點是總結由例及類的解題規律和方法。一類問題得到解決后，組織學生總結歸納解題規律和方法能更好地鞏固和強化知識，形成技能技巧。

總之，新課程改革背景下，小學四年級數學“數與代數”的練習課教學應當關注學生原有的認知水平和生活經驗，發展學生的數學思維能力，增強數感。教師在教學中應特別注意教學的方式方法，以取得較高的課堂教學效率為目的，從而提高小學四年級數學“數與代數”課堂教學質量。

參考文獻：

張琳.人教版數學四年級上冊“數與代數”內容的實踐與思考[J].小學青年教師：數學版，2006（10）.

作者簡介：嚴劍波（1984—），男，漢族，云南省嵩明縣人，云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉大石板小學，本科，小學一級教師，研究方向為小學教育。

編輯 趙飛飛