內容豐厚集中，主題鮮明深刻

周遠喜

導語

翻開各地中考作文評分標準，內容、主題、結構與語言，是必不可少的“四大件”。而內容集中豐厚、主題鮮明深刻更是高分乃至滿分作文必不可少的要素。所謂內容集中，就是必須圍繞中心選材，每則素材都全心全意為中心服務；就是在“向心性”和“典型性”基礎上，力求材料豐富多樣。如何讓材料豐厚呢？“材料豐厚”不是同類材料簡單相加，更不是事例簡單拼湊。就像請客吃飯，如桌上十幾盤菜，全是同一類菜，就會單調；相反，如果種類多樣、花樣繁多又各具特色，就一定非常豐盛；變材料單薄為豐厚是指設法增加材料的立體感、層次感、厚重感。

“千古文章意為先。”主題是文章的靈魂和統帥，立意鮮明深刻與否直接影響和決定文章的成敗。主題鮮明就是贊美歌頌、抨擊批評一目了然；而深刻就是“透過現象看本質”，即化大為小，縱向挖掘，以由表及里。要做到主題深刻，辦法有二：一是在對同一問題或事件的認識上，要做到比一般人高遠；二是對同一問題或事件，一般人往往停留于“是什么”“有什么”，其認識常常停留于事物表面，然而要做到主題深刻，就需要透過現象分析本質，抓住結果追溯原因，才能開掘出深層意蘊。

作文真題

梁啟超與陳寅恪在生活中是好友，但在一些學術問題上卻常爭吵不休，一度成為“好事者”的說詞。梁啟超和陳寅恪的“爭”與“不爭”展現了他們的君子風范，在你的生活中，一定也有過這樣的“爭”與“不爭”的經歷，回想這些經歷，或許是學習上的力爭上游，辯論中的據理力爭，賽場上的誰與爭鋒……“不爭”，或許是矛盾沖突中的主動示弱，榮譽評比的隨意安排，素淡日子的快樂滿足……

請結合自己的經歷，以《我的“爭”》或《我的“不爭”》為題，寫一篇600字左右的文章。要求：①先將題目填寫在橫線上。②文中不要出現真實的地名、校名和人名。（2015年湖北宜昌考區）（50分）

試題解析

2015年湖北宜昌中考作文一則材料兩個命題：《我的“爭”》《我的“不爭”》，供考生自由選擇，便于考生展示才情，盡顯人文關懷；命題引導學生明晰“爭”與“不爭”的內涵，“爭”與“不爭”，競爭展風采，不爭顯風度，以引領學生健康成長。

一、“爭”與“不爭”，立意要鮮明。梁啟超和陳寅恪在學術分歧上唇槍舌劍、互不相讓，定要“爭”個高低與曲直，而在工作上和生活中卻相互提攜，彼此尊重和信任。作為學生，在學習、辯論、賽場上，一定要爭先恐后，因為競爭會帶來活力與生機；生活中，在矛盾沖突面前、榮譽面前、生活享受等問題上，則要多一些大度、淡然與隨意。“爭”與“不爭”，立意要鮮明、高遠。

二、選材向心，議論點睛。“爭”與“不爭”，一旦確定主旨，就要選取能體現“爭”或者“不爭”的典型材料，切莫在“爭”與“不爭”之間游離，如此，只能模糊主旨，或向心力不夠。行文中，要注重對人物語言、神態和心理刻畫，在描寫之中凸顯主旨。另外，適時靈活地在文章前中后等關鍵部位穿插議論句子，以畫龍點睛，深化文章主旨。

原文展現

我的“爭”

□湖北省宜都市一考生

窗外，太陽毫無保留地將它的溫度獻給大地，風也似乎變成一陣陣的熱浪翻涌而來。墨綠的樹葉輕輕晃動著，簌簌作響，除此之外，天地間靜得沒有一絲聲音，空氣中凝結著一股濃濃的緊張。（景物描寫，渲染了考試緊張焦慮的氣氛。如果開頭能有一兩句點題的句子，亮明文章的主旨，一定會更出彩。）

窗內，幾十個人深深地埋著頭，手中緊握著筆，不斷地在試卷上寫著，聽得一片沙沙的聲響，偶爾劃過一聲響亮的撕膠帶的聲音。我身為其中一員，自然也不例外。全然不覺握著中性筆的手滲出了汗水，額頭上布上了細密的汗珠，可大腦卻還在飛速地運轉著……（“埋著頭”“緊握著筆”，幾筆勾勒，就烘托出考場的緊張氣氛。如果有一句議論點題，亮明主旨，會更好。）

連續的考試讓我的大腦有些混亂，可還是絞盡腦汁去答題。因為我不喜歡“輸”這個字。在學習上，我總是拼命地爭，爭取好的成績，好的名次。“爭”的信念，讓我有了無窮的動力。（這則素材只是粗粗幾筆，雖然是議論點題，不過牽涉到考試爭名次，功利性太強，立意不高。）

窗外傳來一聲清脆的鳥鳴，我的思緒也隨之飄遠。

同樣在一個烈日高照的日子，學校運動會正式拉開了帷幕，鮮紅的跑道被陽光炙烤得燙人。我站在起跑線上，手心里緊張得出汗，腿也不住地顫抖。

發令槍響，我撒開腿向前沖去。我平時不愛運動，缺乏鍛煉，速度和耐力遠不及對手，跑到一半便覺力不從心，腳有些發軟，心臟也跳動得厲害。但是，為了班級的榮譽，我又怎能停下？于是，只能忍住腿的不適，繼續向前跑，向前沖。我必須要爭，爭一個好的名次，為班級而奮斗，為集體爭光！（運動場八百米賽跑，從另一個角度敘述“我”之爭，但賽跑結果與“爭一流”主旨相悖。不妨換一則素材。）

雖然我的成績不佳，但在爭奪名次的過程中，我卻感受到了為班級而努力沖刺的快樂。（雖是議論之筆，但缺乏回歸主題的語句，感覺很突兀，而且前一段應該把描寫重點拉回“爭一流”的主題上來。）

“爭”，是我蓬勃的青春中的主旋律，我在“爭”中成長，在競爭中長大。（最后兩段議論，雖為點題之筆，但使主題泛而模糊。如此，不可取。）

診斷報告

這是一篇有諸多可圈可點之處的考場作文。文章層次明晰、結構嚴謹：文首景物描寫，渲染六月熾熱的氣氛，巧妙引出考試，中間用“窗外傳來一聲清脆鳥鳴，我的思緒也隨之飄遠”，巧妙過渡，引出運動會八百米比賽現場，結尾借用議論點題，語言流暢且不乏詩意。

之所以沒評上一類文，就在于：雖然寫了兩個“爭”的場面，但由于“爭”的內容過于寬泛，而且學習上力求“一流”與在八百米競賽中“爭一流”而不得，“向心力”不夠，導致主題不夠鮮明；雖有兩個競賽場面，但材料過于單薄。

升格建議

一、適當增刪，凸顯主旨。與其詳細敘述“我”在考場如何咬緊牙關，凝思運算，不如選擇為了凸顯“我”的不甘落后，平時怎樣積累，怎樣努力學習，只為了考試能夠輕松一搏，精彩綻放。如此，思想會更深刻，主題會更鮮明。

二、多樣描寫，適時點題。行文中，靈活增加對“我”考試時，動作、心理描寫，也可以增加幾筆老師對“我”的關愛眼神、語言等側面描寫，還可以幾筆勾勒“我”早上、晚上是如何用功學習的幾個鏡頭，如此，不僅人物形象會更豐滿，內容會更豐富，主題會更鮮明。當然，還可以在文章前中后不同地方，靈活穿插簡短性議論句子，畫龍點睛，深化主題。

升格佳作

我的“爭”

□湖北省宜都市一考生

窗外，太陽毫無保留地將溫度獻給大地，風，似乎變成一陣陣的熱浪翻涌而來。墨綠的樹葉輕輕晃動著，簌簌作響，除此之外，天地間靜得沒有一絲聲音。期末模擬考場，空氣中凝結著一股濃濃的緊張，也夾雜著急于展示自我精彩的絲絲愉悅。（與原文相比，只增添了一句，但這詩意的語言，不僅淡化了緊張的氛圍，也亮明了主旨，提升了文章層次。）

窗內，五十多位考生深深地埋著頭，手中緊握著筆，時不時地在試卷上寫著，又時不時在草稿上演算，耳邊是一片沙沙的筆與紙摩擦的聲響，偶爾劃過一聲響亮的撕膠帶的聲音。

我不時皺著眉，在大腦中快速搜索思路與答案；時不時低頭凝視，仔細謹慎地審視題目，唯恐有一絲閃失；還時不時快速瞄一下表，看看時間的多少。偶爾抬頭，看著和我一樣在題海中皺著眉、咬著筆的同學，他們和我一樣，全然不覺握著中性筆的手滲出了汗水，額頭上布上了細密的汗珠，可大腦卻還在飛速運轉著……緊張一刻，為的是精彩展示，霎時，內心就釋然了許多。（增添了人物的神態、心理描寫，淡化了只爭分數第一的狹隘與功利，著眼于展示自我，展示精彩！主題更鮮明，更亮眼。）

持續的高速運轉讓我的思維有些混亂，老師走過來，俯身對我說：“孩子，喝口水吧！舒緩一下，時間還多呢，來得及！”我感激地看了一眼老師。放下手中的試卷，喝了一口水，望一眼窗外的美景，一瞬間，大腦清醒多了。我趕緊拿起筆，“革命尚未成功，同志仍須努力！”是的，考場上的每一個考生，都是為了絢麗地綻放，精彩展示。“功夫在詩外”，平時細心的積累，扎實的訓練，只求考場輕松一搏，書寫人生最美的華章。（增添了老師善意的提醒，細膩的人物心理刻畫，幾筆簡短的議論，使情更濃，意更明！）

窗外傳來一聲清脆的鳥鳴，我的思緒也隨之飄遠。

清晨，陽臺上，瑯瑯書聲。

黑夜與白天還在廝打，我便早早來到陽臺上。拿起語文書，開口大聲徹讀：“走向廣場的路不只有一條……”天，出奇的冷，狹窄的陽臺上，我不停地迂回打轉，可嘴角讀書聲卻沒斷過，寒冷的天氣百般地阻撓我的腳步，瑯瑯的讀書聲卻從窗里飛出。

深夜，課桌上，筆耕不輟。

睡神不止一次地向我招手，頻頻地拋媚眼，但我不曾理會。臺燈下，我依舊筆直地坐著，筆的影子一次次閃過，我的眼神中充滿堅定，再攻克一道難題，堅持！別輸給自己！（刪除了八百米競賽跑而失敗的素材，增添了“我”清晨朗讀，傍晚筆耕不輟的鏡頭，文章材料更具有向心力。）

考試過后，老師目光中閃出少有的贊許。我贏了，我成功了！沒錯，我的逆襲完美成功，我又一次完美地展示自己！當試卷接到手的那一刻，整片心海五味雜陳：有激動，有欣喜，更有收獲。

考場輕松一搏，精彩綻放：來源于平時的勤奮，扎實的訓練。（詩意的點題，完美收官！精彩！）

升格啟示

一、材料向心，主題鮮明。修改后作文，模糊了“考場上爭第一”的功利，將主旨定位為：考場輕松一搏，精彩綻放，這來源于平時的勤奮，扎實的訓練；另外，在關鍵處點亮主題，立意深刻、鮮明。

二、刪增材料，厚實主題。文章第四段中增添了考場中，監考老師對“我”的提醒與關照，“我”對老師提醒關愛的感激外，同時刪去運動會八百米競賽的素材，增添了“我”清晨朗讀，深夜戰勝“睡神”誘惑等具體內容。如此一來，材料更豐富，內容更向心，主題則更鮮明。

三、細膩描寫，生動形象。在第三段中增加了對“我”考場動作、神態、心理描寫，第四段增添老師對“我”的提醒、關照語言、神態細節刻畫、寫“我”內心的感動，如此，情感更真實，人物形象更逼真，可以說，細膩的描寫使語言更形象更生動，人物形象更豐滿，更呼之欲出。