名師教你擺脫審題立意“三大魔咒”

陳蒙

審題立意是考生在寫作時的一個重要的環節，其重要性可以用“一招出錯，滿盤皆輸”來形容，因此其影響之大則是不言而喻的。正因為如此，考生們在備考時常“謹慎”對之，甚至還有些“走火”，于是便產生了審題立意“緊”“松”“魔”的誤區，我視其為“三大魔咒”。

一、緊：謹慎太過，導致材料意旨褊狹

備考時，大多學生總以為將材料的意旨審清、審準就好，這樣就可以做到“至少不偏題”。這種思想和做法不無是處，也是應該提倡的思維和做法。但同學們不能僅止于此，而不敢越“雷池”，從而限制了自我靈動而新鮮的想法。如：

“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。”

根據這句話，寫一篇作文。（2014年福建卷高考作文題、2015年江蘇省蘇州市高三一模作文試題）

有不少考生認為此則材料只能從“樂觀”與“悲觀”的角度來立意，這是不是過于謹慎了呢？或者說思維空間是不是過于促狹了呢？抑或說生活常識是否過于欠缺了呢？

其實，這則材料有多個立意的角度。

①采用象征。“空谷”象征逆境、障礙、痛苦、挫折、失敗等，“想到的是懸崖”象征人們對待逆境、障礙、痛苦、挫折等持悲觀絕望的心態，“棧道橋梁”象征人們對待逆境、障礙、痛苦、挫折等持積極樂觀地去克服、征服的心態。由此可立意為：面對逆境、障礙、痛苦、挫折、失敗等，要積極樂觀地去克服，敢于征服，而不是悲觀失望，不敢逾越；面對挫折，不要悲觀失望，而應意識到挫折也是成功的基石；任何事物都具有兩面性，關鍵要明其積極的一面，才能帶來好愿景……

②知人論世。“空谷”本就是“懸崖”“峭壁”，一提到“空谷”，便想到“懸崖”，說明此人很現實，沒有思變的精神，只是墨守現實，不懂創新、改變，有些拘泥，甚至畏懼不前；而想到“棧道橋梁”，說明此人有開拓創新精神，有思想，有遠見，有膽識，敢于改革現實環境，善于規劃藍圖——不禁讓人想到毛澤東的詞句：“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。”由此可立意為：善于創新，要有遠見膽識，不拘泥守舊……這樣的思考，就像通過數字計算題來測試人的性格命運一樣。

③經驗論說。“提到空谷”，并不指人已到達“空谷”，“懸崖”與“棧道橋梁”只是提到“空谷”后的兩種不同的想象而已，很有畫面感，這說明畫面的呈現是與人的經驗閱歷相關聯的。比如有人到過空谷卻沒見過“棧道橋梁”，在他的意識里就沒有“棧道橋梁”之想；反之，一提到“空谷”，就自然有“棧道橋梁”之念了：這似有“盲人摸象”之旨。由此可立意為：經驗與閱歷決定意識的廣度；對事物的看法，往往囿于個人的經驗與閱歷，所以要善于突破自我……

④個性論說。對同一事物同一現象，不同的人會有不同的看法，這便是“仁者見仁，智者見智”“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”了，這是人的個性思維決定了的。由此可立意為：尊重個性思維，凡事不能搞一刀切；見仁見智才能營造豐富多彩的世界；兼容并包，才能百花齊放……

當然，立意的角度還有許多，在此不能一一贅述。針對材料作文的審題立意，無論是平時的備考，還是在高考考場上，同學們應該重視，但要注意切不可太過謹慎，那樣會限制你的思維發散空間，影響文章的寬度和深度。

另如，有絕大多數考生把下面材料的立意僅指向于“是否需要接受他人的建議”。考題示例：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（2015年江蘇省蘇州市高三二模作文試題）

一人帶雞蛋在市場販售，他在紙板上寫著：“新鮮雞蛋在此銷售”。有人過來對他說：“老兄，何必加‘新鮮兩個字，難道你賣的雞蛋不新鮮嗎？”他一想有道理，就把“新鮮”兩個字涂掉了。

不久，又有人對他說：“為什么要加‘在此呢？你不在這里賣，還會去哪兒賣？”他也覺得有道理，又把“在此”涂掉了。一會兒，一個老太太過來對他說：“‘銷售是多余的，不是賣的，難道會是送的嗎？”他又把“銷售”擦掉了。

這時來了一個人，對他說：“你真是多此一舉，大家一看就知道是雞蛋，何必寫上‘雞蛋兩個字呢？”

結果他涂掉了所有的字。

難道“化繁為簡”“何必多此一舉”“善于發現、質疑，并提出善意建議”等立意就是偏題嗎？還如，有人把“彎路”材料作文的立意只定于“多走的錯誤的道路”，難道紅軍的二萬五千里長征（不可否認這是“彎路”）就是錯誤的道路嗎？

材料作文的審題立意是有其廣度和深度的，不能因為自己的過于謹慎而否定其他的立意，或者僅局限于趨同的立意。

二、松：縱思太過，導致材料意旨無中生有

其實，有時看似嚴謹，往往是和狹隘畫上等號的，但是為了避免“狹隘”的“稱譽”，便又大膽地縱馳思維，這更是要不得的。如：

“花凋了呢/愛它的翠葉田田/葉殘了呢/聽打在上面的雨聲呀”

這首詩給我們很多啟迪，告訴我們怎樣與人相處，怎樣對待人和事。請結合我們的學習生活，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。（2015年江蘇省蘇州市高二期末作文試題）

這則材料的審題立意可以從以下角度進行：

①句間關系和抓關鍵詞。關系上：“花凋了呢”與“愛它的翠葉田田”兩句間是假設關系，可添加“如果”“那么”關聯詞，此句即是“如果花凋了，就愛它的翠葉田田；如果葉殘了呢，就聽打在上面的雨聲”；也可以是轉折關系，可添加“雖然”“但是”關聯詞，此句即是“花雖然凋了，但可愛它的翠葉田田；葉雖然殘了，但可聽打在上面的雨聲”：重心都在后句。關鍵詞上：如果“凋”，就“愛”；雖然“凋”，但可“愛”——表心態、情感的轉換；如果“殘”，就“聽”；雖然“殘”，但可“聽”——表角度、方法的轉換。

從這個角度上的分析，我們可以得出這樣的立意：學會調整心態，懂得調適自己的心情，樂觀或積極地生活，不在一處或一面“死磕”，（注意：立意為“不在一棵樹上吊死”，寫作時要當心，如果寫成類似于“移情別戀”的，即是偏題，因為前提是“面對同一物”）學會換個角度待人接物，學會變換方法或靈活地處理問題等。

②采用象征。材料中的“凋花”“田田翠葉”“殘葉”“雨聲”四個意象，具有對比性。“凋花”與“殘葉”象征同一物的不好的一面，比如缺點、陰暗面等；“田田翠葉”“雨聲”象征同一物的好的一面，比如優點、閃光點等。結合句間關系，可以得出這樣的立意：善于發現事物的優點、閃光點，學會欣賞等。

③對接生活。把材料與生活對接，一方面可以檢驗立意是否正確，另一方面尚可找到更好的立意，這種角度其實就是仿句：用生活中的事例來仿原材料，如此，材料的寓意就自明了。

“如果花（雖然）凋了，就（但可）愛它的翠葉田田；如果葉（雖然）殘了，就（但可）聽打在上面的雨聲呀”對接生活可以有：

“冬天雖然冷，但有雪可賞；雪雖然化了，但可聽小溪潺潺。”

“如果沒有好嗓門，就用好身板；如果沒有好身板，就用好腦袋。”

……

與生活一對接，可以發現還有想不到的立意：

是英雄，總有用武之地；人與物總有好的一面；人并非一無是處；換個視角，別有洞天……但是，許多考生認為“殘缺美”是非常正確的立意，問其判為正確的理由，也是振振有詞的：對一株花草而言，花凋了是花草之“缺”，但依然通過葉子展現其“美”，是為“殘缺之美”。聽上去理由好似正確，卻是偷換了概念：其將“葉美”轉換成了“整株花草之美”。這是完全不當的思維，因為那“美”是“完好無缺的葉子”——“翠葉田田”——展現出來的，并不是整株“殘缺的花草”的展現，而且材料的意旨是讓人去賞葉，而不是再去賞花或者整株花草。

不過，“殘缺美”也是能寫的，那是要反其材料而立意的：為什么偏要去愛它的翠葉田田、聽打在殘葉上的雨聲呢？難道就不能依然愛凋花、殘葉？因為凋花、殘葉也是一種美呀！……

再如：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（2014年江蘇省蘇州市高三三模作文試題）

據英國《每日郵報》報道，近日一位攝影師在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被凍住、無法動彈的畫面。報道分析稱，當地氣溫突然回升，青蛙可能以為冬天已經過去，于是決定去湖對面尋找伴侶。然而，湖面可能一夜之間就又凍住了，青蛙于是被凍在湖中央。那位攝影師認為這個難得的畫面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡覺，但再也不能跳起來。他推測，青蛙當時正打算從冰面上鉆回水里，被凍住了。他感到格外傷心：“可憐的小家伙顯然沒有能做到，就死去了。”

有考生認為“要善于發現美”是本材料的正確立意，這也是無中生有的，因為材料中找不到“要發現美”的依據。

三、魔：思維入魔，導致材料意旨被誤讀

也許是過于追新求異、奇絕思深，致使思維嚴重偏離了材料的意旨。仍以第一則材料為例。

曾有考生對這則材料如是分析：如果“空谷”是一個客觀的危險存在，而且是人還未曾到達（經歷）此處或者是僅憑我們有限的經驗和認知去想象如何對待類似這樣的危險存在，那么，我們該以怎樣的態度來對待呢？想成“懸崖”的，就不能是一種“謹慎”嗎？想成“棧道橋梁”的，就不能是一種“忘乎所以”“過于樂觀”嗎？進而由此立意為：面對未親身經歷或未可知的危險，我們應該采取謹慎的態度，而不能疏忽大意而持大為樂觀的態度。

這種思維就有些“走火”了。“空谷”可以象征“危險”，“懸崖”是對“空谷”的具體呈現，也象征“危險”，二者的意旨是相同的。同時，“懸崖”并不能象征“謹慎”的態度，它和“空谷”一樣，都是一種自然的存在。如果將此材料改為“提到空谷，有人想到的是如走懸崖，有人想到的是如走棧道橋梁”，那么“謹慎”之說便是它的意旨了。

作文的審題立意是離不開嚴密的思維的，而思維恰是一種很難把控的東西，又因人的個性的多樣和差異，思維就更難把控了，但不管怎樣的思維都要有一定的依據，這依據便來自于材料。不緊扣材料依據的思維，審題立意便會走向無序，走向亂象。