關(guān)于高校“思修”課實踐教學(xué)情況的研究

胡婧

[摘要]在我國高校，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是大學(xué)生思想政治教育工作的主陣地之一，本文主要通過問卷調(diào)查的形式來對這門課程實踐教學(xué)的效果做出一次側(cè)面的觀察，希望能夠在自身今后的思想政治工作中增強思政教育實效性。

[關(guān)鍵詞]“思修”課實踐教學(xué) 大學(xué)生

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0249-01

在我國高校，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程（以下簡稱“思修”課）是大學(xué)生思想政治教育工作的主陣地之一，更是每位新生入學(xué)后的必修課程。如何從“思修”課的特點出發(fā)，在實踐教學(xué)中發(fā)揮大學(xué)生的主體參與意識，增強高校思政教育實效性呢？針對以上問題，筆者在學(xué)院中的部分學(xué)生中做了一個關(guān)于“思修”課實踐教學(xué)情況的問卷調(diào)查，希望通過調(diào)查對這門課程實踐教學(xué)的效果做出一次側(cè)面的觀察。

一、學(xué)生對“思修”課實踐教學(xué)的看法及評價分析

“思修”課是大學(xué)生思想政治教育工作的主陣地之一，更是每位新生入學(xué)后的必修課程。筆者以學(xué)院中的部分學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷76份，收回有效問卷62份，有效率為82%。現(xiàn)就這份問卷的基本情況做一個闡述。

（一）對目前“思修”課的實踐教學(xué)開展情況的評價

“你認為在高校開展‘思修課的實踐教學(xué)活動是否有必要”時，15.7%的學(xué)生認為很有必要，69.6%的學(xué)生認為還行，7%的學(xué)生認為沒必要，7.7%的學(xué)生認為部分專業(yè)的學(xué)生有必要開展。當問及“你認為參加‘思修課的實踐教學(xué)活動對自己的作用如何”時，22%的學(xué)生認為很好，75%的學(xué)生認為還行，3%的學(xué)生認為沒多大作用。

（二）對目前“思修”課實踐教學(xué)活動形式的評價

針對這一塊，筆者提出了以下問題：“你比較喜歡哪一種類型的實踐教學(xué)活動（可多選）”，選項分別是參觀訪問、紀念日活動、社會調(diào)查、游覽、社會實踐、座談會、專家講座和討論、看電影等，26%的學(xué)生選擇是參觀訪問，19%的學(xué)生選擇座談會，23%選擇專家講座和討論，72%的學(xué)生選擇看電影，14%的學(xué)生選擇社會調(diào)查，28%的學(xué)生選擇社會實踐。

（三）對“思修”課實踐教學(xué)考核方式的評價

當問及“你覺得‘思修課的實踐教學(xué)活動與當今社會的關(guān)系如何“時，68.5%的學(xué)生認為關(guān)系很緊密，21%的學(xué)生認為關(guān)系一般，10.5%的學(xué)生覺得關(guān)系較遠。

二、本院“思修”課實踐教學(xué)目前存在的問題

從以上調(diào)查中可以看出，學(xué)生對目前“思修”課開展的實踐教學(xué)活動總體來說較為滿意，持認同態(tài)度的學(xué)生明顯比不認同的學(xué)生比例高。但是我們也應(yīng)該客觀地認識到，要想更進一步地實現(xiàn)思想政治教育教學(xué)效果的實效性，還存在著以下問題：

（一）教學(xué)資源相對短缺，教學(xué)形式相對單一

相較于已經(jīng)基本形成了一套較為完善的理論教學(xué)管理制度而言，實踐教學(xué)的相關(guān)制度建設(shè)還在摸索中，有待進一步的成熟。此外，相對于數(shù)量日趨增多的大學(xué)生人數(shù)而言，實踐教學(xué)資源的投入和開發(fā)仍處于較為短缺的一種狀態(tài)，意味著可以采用的教學(xué)形式會相對單一，不太容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（二）實踐教學(xué)的實效性還有待進一步凸顯

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科知識，最終都是要用它去幫助人們解決實際的問題，即實效性。思想政治教育亦如是。如果不關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的時代熱點和特點，只是一味地采取同一種模式去面對每一個學(xué)生的話，那必然不可能引起學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生實際的需要。

三、增強“思修”課實踐教學(xué)實效的對策

困難總是會客觀存在，但我們并不能因此就放棄對“思修”課實踐教學(xué)的逐步完善。筆者認為增強“思修”課實踐教學(xué)實效的對策有以下幾點：

第一，根據(jù)大學(xué)生的實際情況采用不同的實踐形式，力爭做精做細，根據(jù)學(xué)生的實際情況來采取不同的實踐形式，而不是千篇一律、千人一面。

第二，由于大學(xué)生的思想還不夠完全成熟和獨立，為了能更好地讓實踐教學(xué)的效果達到預(yù)期，因此，在讓學(xué)生開展社會實踐前制定可行的實踐教學(xué)方案就變得非常有必要，讓實踐活動真正能夠幫助大學(xué)生解決實際問題。

第三，在學(xué)生提交報告后，指導(dǎo)教師應(yīng)通過仔細閱讀報告，評選出優(yōu)秀的調(diào)查報告，并對優(yōu)秀的學(xué)生進行表彰。這樣做可以激發(fā)學(xué)生參與實踐的熱情和積極性，增強學(xué)生的成就感。

總之，提高“思修”課實踐教學(xué)的實效性，需要師生之間共同努力，在內(nèi)容、形式、方法等方面不斷創(chuàng)新，努力探索出一條適合當代學(xué)生發(fā)展特點的實踐教學(xué)道路。

【參考文獻】

[1]郭誼.增強高校思想政治理論課實效性的若干思考[J].毛澤東思想研究，2005（07）.

[2]貝麗靜.切實推進高校思想政治理論課實踐教學(xué)[J].理論前沿，2009（05）.

[3]劉佳宏.高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)中存在的問題與對策[J].學(xué)理論，2009（09）.

[4]柳禮泉.論思想政治理論課實踐教學(xué)的形式[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005（12）.

[5]胡利華.高職院校思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].管理觀察，2014（06）.

責(zé)任編輯：張麗