新時期高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員素質(zhì)提升路徑探析

紀(jì)晶偉

[摘要]隨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作形勢的不斷變化和高校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)涵和外延都有很深刻的變化，進(jìn)而對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員的素質(zhì)要求也進(jìn)一步提高。

[關(guān)鍵詞]新時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員 素質(zhì)提升路徑

[中圖分類號]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0167-01

以《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)〔2015〕23號）、《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)〔2015〕32號）等相關(guān)文件陸續(xù)出臺實(shí)施，標(biāo)志著我國高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員工作隊伍建設(shè)工作進(jìn)入了新的發(fā)展階段。

開放的社會環(huán)境再加上高等教育制度和大學(xué)內(nèi)部管理體制的改革，大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的相關(guān)內(nèi)容發(fā)生了深刻變化。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)容的變化必然導(dǎo)致培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的工作人員主體的變化。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)及模型分析、就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場開發(fā)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的不斷推進(jìn)的不斷變化，使越來越多的邊緣性或者更為瑣碎的事務(wù)逐漸成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的重要組成部分。[1]如近年來不斷變化和擴(kuò)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、特殊群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題等。一方面高校的大學(xué)生對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有著更為符合社會發(fā)展的要求，另一方面學(xué)校出于自身發(fā)展而大力倡導(dǎo)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新思路，這些客觀的發(fā)展環(huán)境和條件都對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員提出了更高的要求。

一、新時期高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員職能現(xiàn)狀

長期以來，高校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作區(qū)分得并不是十分明顯。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員是從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的組織者與指導(dǎo)者，主要任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)調(diào)就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)工作。在實(shí)際的工作過程當(dāng)中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的突出問題有：

第一，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員角色定位發(fā)生了明顯變化。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)容緊隨社會發(fā)展的需要而不斷變化，在面對諸多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的過程中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員同時也扮演著就業(yè)心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)工作等。多重角色之間的平衡和互換考驗(yàn)著每一個奮斗在一線的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員。

第二，創(chuàng)業(yè)工作的工作性質(zhì)較為特殊。創(chuàng)業(yè)工作雖然是“脫胎”于就業(yè)工作，且當(dāng)前國家各級政府都在號召大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、廣泛創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)工作由于其流動性更強(qiáng)、工作更加不穩(wěn)定，這就要求服務(wù)于創(chuàng)業(yè)工作的工作人員要精通于各種工作門類，能夠做到“上崗即用”。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員素質(zhì)問題分析

（一）隊伍不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員一個非常普遍的現(xiàn)象就是：有的是從其他部門跳轉(zhuǎn)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)部門的老師；其次就是一些輔導(dǎo)員兼任學(xué)院或相關(guān)部門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員；另外，有些是學(xué)校在機(jī)構(gòu)調(diào)整過程中為了平衡現(xiàn)有資源臨時組建的隊伍。此外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員隊伍存在的另一個問題是結(jié)構(gòu)不合理，表現(xiàn)為隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)和隊伍結(jié)構(gòu)的不合理。[2]

（二）綜合素質(zhì)不高，實(shí)際工作能力不強(qiáng)

高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員往往有著很高的綜合素質(zhì)，但不并代表能夠在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作中表現(xiàn)突出。而且，長期的瑣碎事務(wù)性工作拖住了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員的腳步，騰不出更多的時間和空間，使其不能及時補(bǔ)充就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，導(dǎo)致其知識結(jié)構(gòu)的單一。而另一方面，由于缺乏時間來加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和提高，再加上創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的聘用員工科研評價體系不健全，導(dǎo)致就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的研究人才欠缺。

（三）隊伍編制少，個體上升空間小

在當(dāng)前的高校職稱的評價體系中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員的職稱出路更為狹窄。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員的發(fā)展前景難以被有效定位。加之其工作強(qiáng)度大、理論功底更為薄弱且上課課時的限制，都會影響其職稱的評定。[3]

三、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員素質(zhì)的提升路徑

（一）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員素質(zhì)提升的內(nèi)化過程

1.強(qiáng)化個人的服務(wù)意識。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員面對的工作群體以學(xué)生為主，要牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。特別值得注意的是目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作頭緒較多，更需要工作人員樹立本我意識，增強(qiáng)工作責(zé)任感。

2.強(qiáng)化個體的業(yè)務(wù)意識。一個稱職的結(jié)業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員必須具備相應(yīng)的應(yīng)變能力、專業(yè)知識和管理水平。在知識上、能力上時刻保持學(xué)習(xí)性，重視注重自我素質(zhì)的提高，真正做到與時俱進(jìn)、與事俱進(jìn)。

（二）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員素質(zhì)提升的外在路徑

1.要加強(qiáng)相關(guān)組織和隊伍建設(shè)。加強(qiáng)協(xié)作配合，不斷提升綜合協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)和推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊伍自身素質(zhì)的提高，要講求效果，充分發(fā)揮隊伍建設(shè)的整體效能，在踏實(shí)肯干的基礎(chǔ)上創(chuàng)新工作形式。

2.要培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員的開拓創(chuàng)新能力。夯實(shí)工作基礎(chǔ)，不斷提升開拓創(chuàng)新能力。信息化時代，要適應(yīng)新媒體的交流傳播方式。改進(jìn)工作方式，積極利用互聯(lián)網(wǎng)及新媒體，關(guān)注大學(xué)生尤其是畢業(yè)生的熱點(diǎn)問題，建立健全微信、微博等新媒體交流渠道，以提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作效率，營造良好的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王子原，胡艷.基于學(xué)生就業(yè)能力提升的高校就業(yè)管理人員素質(zhì)研究[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報，2011（01）：93-96.

[2]安錦.高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)政策與促進(jìn)機(jī)制研究[D].武漢大學(xué)，2011.

[3]孫永建.高校畢業(yè)生非理性就業(yè)觀研究[D].中共中央黨校，2014.

責(zé)任編輯：楊柳