自制教具學具在新課改教育下的應用

王占勝

摘 要：在物理教學中，教師正確地、恰當地使用教具，不僅可以把抽象難懂的知識形象化，具體化，易為學生所認知、理解和記憶，還可以培養學生的觀察能力、理解能力，通過自制學具，有利于發展學生智力，提高學生的動手能力，培養學生學習物理的興趣，提高教學質量。因此，教具學具的使用在教學中起到了不可或缺的作用。

關鍵詞：自制教具；直觀；實效性。

物理是一門以實驗為基礎的學科，在新課改的教育下，不僅要求教師做大量的演示實驗，還要給學生創造條件進行課內或課外的實驗，但農村學校實驗器材和教具不夠完備，有的器材在使用中存在不足，使演示效果不好，有些實驗無法完成。所以我們可以利用身邊的物體自制教具，不但能彌補儀器不足的缺陷，減輕學校開支，而且引導學生自制學具，可以有效的促進教學，提高教學質量。實驗中使用的材料越簡單，學生越熟悉，就越能使學生理解所要驗證的結論。

一、自制教具學具，在物理教學中的廣泛和深遠意義

初中物理實驗的教學具大都比較簡單，精度要求也不高。多數實驗是定性的，不少實驗可以“隨手取材”，這給自制教具學具提供了可能性。自制教學具不僅有助于解決當前教學儀器的短缺，而且還是一項提高物理教學質量、具有長遠意義的重要措施。這是因為：

1.自制教具和學具是教學儀器發展的源泉

教學儀器的質量首先體現在它的教學設計思想上，因此一個新儀器的誕生也離不開教學思想的發展。因此，一項教學改革方案的成功，往往伴隨著自制教具學具的成果。這些正是教學儀器發展的源泉。

2.作自制教具學具進行教學，有利于消除學生對學習物理學、進行實驗探究的神秘感，調動學生的積極性、主動性

用自制教具學具進行實驗，學生可以不必十分擔心會損壞儀器。因此也增加了學生的動手機會和興趣，對培養學生的實驗能力是十分有益的。

3.學生在老師的指導下參與制作教、學具的過程是學生得到較為全面鍛煉的過程

學生自制教、學具不是一種簡單的機械模仿，要有創造性的思維活動；也是一種難得的手腦并用的鍛煉活動；在這個過程中，學生還受許多思想品德方面的鍛煉。

4.自制教、學具有助于教學改革的深入發展

教師用自己設計、制作的儀器進行教學，有利于改變“滿堂灌”的現象；讓學生自制儀器，便于進行邊教邊實驗的教學改革方案。此外，自制教學儀器還大大豐富了學生課外活動的內容。

二、自制教具學具的優點

1.在課堂教學中具有很高的實效性

教具學具的使用可以使物理教學更加生動，更加直觀。如我在講解《生活中的透鏡》一課時，講解照相機成什么樣的像時，出示自制的照相機模型，學生直觀地看到成像特點，成倒立縮小的實像，親身體驗照遠處物體和近處物體該如何調節鏡頭和底片的距離等，把原本需要費時費力講解的內容直觀清晰地呈現出來，使學生輕輕松松地掌握了。自制教具可以幫助學生更容易學習，體現了教學的實效性。

2.豐富了教學手段

我們的課堂既可以教，又可以去探索，還可以參與實踐活動，使我們的課堂豐富多彩，不用一味拘泥于書本，黑板，學生通過學習，動手探索，實驗，交流，多種方式學習物理，靈活運用，大大增加了課堂的趣味性，使原本枯燥無味的課堂洋溢著樂趣，學生變被動學習為主動學習，學習效果就大大提高了。在《流體壓強與流速的關系》一課中，學生通過比賽“吹硬幣”“青蛙跳高”等活動，激烈討論，得出硬幣、青蛙跳起來的原因就是它上方空氣流速變大，壓強變小造成的。

3.開發學生的內在潛能，提高學生的動手能力

自制教具學具不單是簡單的模仿，還要懂得其中的道理，運用相關的知識去制作，選擇合適的材料加工制作，而且還能對自己的教具進行合理的修改，當他制作的學具成功運用到物理課堂，得到大家的認可，還能使學生獲得成功的喜悅，激發學生學習物理的積極性。同時自制教具對培養學生的實驗能力還起著不可或缺的作用。

4.可將復雜難懂的物理的知識簡單化，系統化，直觀化

有些物理知識抽象復雜，靠一味的講解很難使學生接受。這時我們可以利用自制的教具，將復雜的，抽象的知識簡單化，直觀化。如講解“氣體壓強與體積的關系”時，我出示了由飲料瓶和氣球、橡皮膜制成的“肺”模型，通過按壓或拉伸橡皮膜，看到氣球變大或變小，使學生明白一定量的氣體，體積增大時壓強減小，使其在大氣壓強的作用下進入肺內，完成吸氣過程。

5.可以增加學生學習物理的興趣

自制教具學具可以激發學生對于物理學習的興趣，而好奇心作為思維和興趣的先導，是學生思維上的一個特點。在教學中，我們利用自制教具適時適度地進行教學演示，有意識的創設情景，激發學生的求知欲。在講述《物體的浮沉》時，我選擇了飲料瓶、口服液瓶制作了一個沉浮子演示器。在課堂上進行演示的時候，頓時學生的注意力都集中到了一起。這樣，因勢利導組織教學，對于激發學生對于新知識的求知欲，提高課堂教學質量有極大的幫助。

使用自制教具，使我們的課堂活起來；使用自制教具，教學方法靈活多樣、得心應手；使用自制教具，使課堂精彩，從而充分調動學生的學習熱情；使用自制教具，培養學生的科技意識和創造精神；通過自制教具，培養尊重科學技術的素養和積極上進的學習態度。自制教具天地廣闊，大有可為，前途無量。它與學生的學習、生活密切相關，通過師生共同動手制作教具，既鍛煉了學生的實驗、動手能力，又培養了學生愛科學、學科學的優秀品質；還可以開闊學生眼界，活躍學生思維，培養學生創新精神和創新能力，對進行新課改的深入開展起到了積極的促進作用。

參考文獻：

[1]義務教育教科書物理八年級上人民教育出版社

[2]義務教育教科書物理八年級下人民教育出版社

[3]《物理課程標準》，《課程標準解讀》