芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)游戲的運用

游飛

摘 要：伴隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，早已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，已被歷史的洪流所吞沒，新課程改革的春潮給課堂教學(xué)注入了新鮮的氣息。作為一線教師，更新教育教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式方法，為小學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，成為我們不懈努力的方向。于是，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)實踐中做了大膽的嘗試——將“教學(xué)游戲”引入課堂，收到了前所未有的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；小學(xué)；游戲

傳統(tǒng)的“三尺講臺，一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)模式下，教師獨霸課堂，喋喋不休的講45分鐘，生怕小學(xué)生聽不懂。其實這樣的課堂讓小學(xué)生覺得枯燥、乏味，毫無興趣可言，這不符合小學(xué)生的認知需要。小學(xué)生由于其年齡較小，他們正具有愛玩、好動的特點，游戲才是他們的最愛。因而，作為教師及時用新課程理念武裝自己，用發(fā)展的眼光看問題，以學(xué)生為中心進行教學(xué)方式的選擇，才是我們的最佳選擇。

介于此，我以新課程改革為契機，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為主陣地，教學(xué)實踐中積極探索，勇敢嘗試，將教學(xué)游戲融入課堂，以期為小學(xué)生營造一個愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在游戲中感悟知識，體驗知識的形成過程。這樣，他們才能學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，也才能將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。

一、教學(xué)游戲的特點

對于小學(xué)生而言，游戲是他們的最愛，只要是游戲就能引起他們的興趣，當(dāng)然教學(xué)游戲也不會例外。相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)游戲的應(yīng)用具有以下幾點優(yōu)勢：長期以來，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中接受更多的是“教與學(xué)”“講與練”等呆板的教學(xué)方法，將游戲作為教學(xué)方法引入課堂，會讓每一個學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力。同時，教學(xué)游戲是對生活和現(xiàn)實知識的模擬與訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對小學(xué)生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)游戲的應(yīng)用

為了將教學(xué)游戲高效運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我在教學(xué)實踐中探索出以下措施：

（一）教學(xué)游戲靈活多樣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設(shè)計一些具體的、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》時，小學(xué)生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價格”游戲來教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中，教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予“高一點”或“低一點”的提示，讓學(xué)生競猜。同時注意課堂氣氛的調(diào)動，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對人民幣知識的學(xué)習(xí)與認知。

（二）滲透團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的。在教學(xué)實踐中，小組合作的有機設(shè)計與游戲設(shè)置，重要的一點是滲透出一種團隊意識，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個難點，尤其是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認知與轉(zhuǎn)換過程，團隊協(xié)作更能提升教學(xué)效果。如，在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形面積》時，如何利用已知的圖形對平行四邊形進行分解導(dǎo)入成為本課時的教學(xué)難點。為了更好地破解這一教學(xué)難點，以小組為單位進行“我是村長”的分地游戲，每一個小組組長扮演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進行劃分，鼓勵學(xué)生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算，通過合作得出相應(yīng)答案。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工，將原本復(fù)雜、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型，學(xué)生很快找到長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，進而得出了平行四邊形面積的計算公式，收到了較好的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新游戲設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力與創(chuàng)新意識

小學(xué)生具有極強的好奇心與求知欲，并且在想象力、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個性特點。教學(xué)時，教師應(yīng)親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，游戲的設(shè)計要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，延伸教學(xué)范圍，培養(yǎng)其計算能力與審美創(chuàng)新意識。如，人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中，學(xué)生需要對加法知識進行延伸與創(chuàng)新，組織“拼圖”游戲。游戲過程中，教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛的游戲圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的，鼓勵大家積極發(fā)言。隨后，將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學(xué)生去充分觀察與思考。同時，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生計算整體的數(shù)字之和，從而得出答案。最后，給每個學(xué)生發(fā)一個教學(xué)箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如圓形、正方形、三角形等，并且每一個圖形上面附有文字，組織學(xué)生進行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的圖案最豐富、數(shù)字之和最準確等。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就是要以學(xué)生的認知需求為出發(fā)點，給小學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的機會。而教學(xué)游戲使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中快樂的學(xué)習(xí)，愉悅的成長。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于教學(xué)游戲的有機設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)置，能夠較好地將生活場景與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，利用教學(xué)游戲的互動性、娛樂性等優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識。經(jīng)過教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，也會變得更為親切、簡單，學(xué)生愛上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成。