結合欣賞活動搞好初中歌唱教學

冉燕民

摘 要：本文作者從自身的音樂教學實踐出發，圍繞“以欣賞為先導的歌唱”教學模式進行了細致的研究，旨在于促進初中歌唱教學的更好發展與進步。

關鍵詞：音樂欣賞；歌唱教學

音樂欣賞是一種獨特的審美活動，是音樂教學的重要組成部分。教育實踐表明，有效的音樂欣賞活動對于教師更好的展開歌唱教學以及幫助學生切實提升自身的音樂修養等都有著極為積極的促進作用與意義。以下，筆者僅結合自身的音樂教學實踐經驗，嘗試就“以欣賞為先導的歌唱”教學模式展開分析與探討。

一、通過欣賞活動，實現歌唱教學的巧妙導入

“良好的開端相等于成功的一半。”這句俗語完美的詮釋了良好課堂導入之于整節課堂教學的重要作用。因此，要想更好地展開歌唱教學活動，音樂教育工作者有必要從初中學生的主觀需求以及歌曲教學的目標出發，精心設計一個巧妙的導入。

例如，在教學“名曲覽勝”這章內容時，為了讓學生深刻感受到獨奏曲的神韻，我利用多媒體特有的音頻功能依次為他們播放了鋼琴獨奏曲《月光》、小提琴獨奏曲《思鄉曲》以及長笛獨奏曲《小步舞曲》，并要求他們在認真聆聽、欣賞的過程中仔細體味演奏者借助曲目真正要表達的情感。

如此，借助與教學內容密切相關的音頻欣賞，不僅增加了音樂歌唱教學的魅力，極大地調動了學生的學習興趣與熱情；而且，在欣賞的活動中，學生還得以直觀而形象的了解到獨奏曲的相關知識，在接受具體音樂知識點講解活動之中，就能更好地感受到鋼琴、小提琴、長笛等不同樂器的音色特點以及不同音樂篇章所代表的情緒，而這無疑為我接下來更好地展開歌唱教學奠定了良好的基礎，真正將借助欣賞活動實現歌唱教學導入的作用發揮到了最極致。

二、通過欣賞活動，挖掘歌唱曲目的文化內涵

《初中音樂新課程標準》明確指出：“音樂作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。”可是，受到社會閱歷、文化視野范圍等因素的制約，初中階段的學生對于蘊含有特定文化內涵的事物有著較為薄弱的理解能力。如此，兩者之間就形成了較為突出的矛盾，不僅為學生實現對于所學歌曲的更好認識帶來了極大的挑戰，更不利于學生真正以感情為引導進行歌曲的學習與演唱。

鑒于此，我個人認為，初中音樂教育工作者有必要借助一些積極性質的欣賞活動帶領學生深入挖掘歌唱曲目背后的文化內涵，這既是確保教師歌唱教學活動順利開展的重要突破口，更是切實提高學生音樂審美能力的有效措施。如，在學習“黃河的故事”這章內容時，我不僅僅教給學生必要的歌唱技巧，更是詳細向他們講解了《黃河大合唱》的歷史創作背景：1938年秋冬，詩人光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰士們英勇的身姿深深地激發了他的創作靈感，在高漲的愛國熱情下，他譜寫出了大型朗誦詩《黃河吟》；作曲家冼星海深知民眾的苦痛，痛感民族危亡的深重，1939年，他為《黃河吟》譜曲，旨在于借助這一音樂曲目的傳播與推廣，激發起抗日戰爭時期的人們對中華民族的熱愛之情以及誓死保衛家園的民族意識。

通過對背景創作的講解，一方面使得學生對《黃河大合唱》這首音樂曲目形成了一個較為鮮明、清晰的了解，另一方面更是促使他們真正認識到了這一音樂史詩所真正要表達的主旨以及想要傳達的精神內涵，而這都為他們形成積極、正確的愛國價值觀提供了充足的保障，有利于他們在接下來的學習活動中帶著感情學習、帶著感情演唱，真正將新課標所提倡的“知識與技能”同“情感態度、價值觀”這兩大教學目標完美的結合到了一起。

三、通過欣賞活動，促進學生創造力的顯著發展

現代素質教育理念下，初中歌唱教學的目的由以往的單純教會學生基礎的歌唱技巧發展成為了促進學生音樂創造精神及能力發展的更高層面。而，以欣賞活動為先導，讓學生在學習具體歌唱曲目之前進行充足的欣賞活動，則成為了給予他們自由想象、自主創造、更好感受音樂創造魅力的有力渠道。

對此，我有著非常深刻的體會。如，在學習“協奏曲品茗”這章內容時，我首先引導學生欣賞了《梁祝》小提琴協奏曲，隨后，便鼓勵學生在初步感悟梁祝經典愛情的基礎上嘗試以小組為單位對這一曲子進行創編，并以歌劇的形式將這一曲目進行創新式的表演。為了完成任務，學生們紛紛投入到了積極的準備活動之中，在發揮各自聰明、智慧的同時，創造性的完成了歌詞、舞蹈動作、人物造型、道具制作、場景布置等的設計與創作。

這不僅保證學生得以積極參與到體驗音樂、創造音樂的過程，而且更是促進了他們自身創新意識以及創造力的形成與更好發展，真正起到了一舉多得的良好教學效果。

總之，初中音樂教師只有真正將欣賞教育有效融入到歌唱教學之中，才能在顯著提高學生音樂鑒賞水平與能力的同時，推動他們人格素質與歌唱技巧的雙重進步與發展，也才能從根本上切實提升初中音樂教育教學的水平與質量。

參考文獻：

[1]教育部編訂《義務教育初中音樂新課程標準（實驗稿）》，[M]，人民教育出版社，2012版

[2]李清濤《以審美教育為核心 以音樂欣賞為先導——中小學音樂教育實施素質教育管見》；[J]《淮北煤師院學報》，2000-06-20