“‘163’課堂教學模式”下的英語寫作課堂探究

樂娟

摘 要： 隨著普通高中新課程改革的逐步推進，為了培養學生形成良好的學習習慣，提高學生自主合作的探究能力，教會學生學會學習，逐步規范我校的課堂教學，全面提高教育教學質量，結合我校實際，特制定了“163課堂教學模式”。在這樣的打氛圍下，我結合我校的實際情況，開始就“163課堂教學模式”下的英語寫作課程進行了探究。

關鍵詞： “‘163課堂”；英語；寫作課程

1 簡述“‘163課堂教學模式”

1.1“1”一切以學生為中心

一切以學生的發展為中心，突出學生在教學過程中的主體地位，激發學生自主學習的興趣，提高學生合作探究的能力，發揮學生的能動作用，關注學生的個體發展及需求。

1.2“6”六個課堂教學步驟

1.2.1學習目標

制定學習目標需“三精準”：即定位精準，用詞精準，及數量精準。讓學生明明白白的學，真正做到每課必有所學。

1.2.2導學設計

教師圍繞學習目標，設計好問題，引導學生學習，以促進學習目標的實現。設計問題要具有典型性，思考性，探究性，讓學生帶著問題讀書，思考。

1.2.3學生自學

學生圍繞學習目標及教師設計的問題，自主學習。學生在自主學習的過程中，首先要完成獨立學習，然后才可以相互討論探究，才可以向老師咨詢。在這過程中，教師要認真巡視輔導，通過觀察，了解學生自學情況。

1.2.4交流展示

在教師的主導下，師生交流，生生交流，展示自主學習的成果，分享學習成功的喜悅。

1.2.5當堂訓練

布置課堂作業，督促學生像考試一樣獨立完成。當場批改或評價部分作業。

1.2.6課堂小結，布置作業

回顧當堂教學內容，小結涉及的只是體系，布置課外作業，鞏固所學知識。

1.3“3”三個堅持

1.3.1堅持“知識點循環天天練”的訓練模式

通過該訓練模式，在勤反復，多聯系中，切實夯實基礎知識

1.3.2堅持全員導師制

班主任將本班學生劃分為若干個學習小組，任課教師每人必須擔任一個學習小組的導師，負責指導學生的學習，關注學生的身心發展，關心學生的生活。

1.3.3堅持集體備課制

以年級組為單位，認真做好集體備課工作。備課組長根據教學進度計劃確定各學科教學內容的講課人。推行每周一次的集體備課制度。各備課組備課資料，教案設計，課件設計，作業練習。測試試卷等資料實現網絡共享。

2 “‘163課堂教學模式”在英語寫作課堂的探究

在高考中，寫作部分分值為25分，占全卷的17%左右。如何提高英語寫作能力且如何在高考中寫作部分拿高分成為困擾著英語教師的最大最難問題。從我校開始實行“‘163課堂教學模式”以來，寫作課堂就進入了實行階段。下面，我將以人教版高中英語必修2Unit1Writing部分為例，簡單闡述“‘163課堂教學模式”下的英語寫作課堂探究。

現在很多家庭都購買了私家車，很多中學生上學都有車接送，請你根據下表中的內容寫一篇文章給校報，說說你對這一現象的看法。

支持反對

1，坐私家車節省時間更加方便

2，私家車更加安全1造成學校周邊交通堵塞，車多了也更容易發生車禍

2學生可以坐公交車或校車，騎自行車上學，這些交通工具更加環保

你的看法......

Teaching Aims

Learn how to write a report on a debate

展示方式：多媒體展示。

讓學生一目了然：今天學習什么

Teaching procedures：

Step 1 Greetings and Lead-in

1 Greet the whole class as usual

2 Ask a question：

If I want to go to somewhere to enjoy the fresh air， what is the most convenient vehical？

S： Bus，cars，trains......

3 Draw a picture of a car on the blackboard and ask：

What can we use the car for？

S：travel， convenient， time-saving......

這部分的設計是為了引出話題，學生對于私家車的作用做一個猜測，同時為下面的設計問題做好鋪墊。

Step2 Discussion

Divide the whole class into 8 groups：

Group 1--4： cons

Group5--8： pros

Ask the students to discuss cons and pros with each other and write some useful phrases on the blackboard. During this procedure， the teacher have to walk around the classroom and give a hand to the students.

Pick out the most useful phrases.

這部分的設計是體現了以學生為中心，自己動手，動腦，動口。在教師不斷的巡視中，發現問題，解決問題。同時做到了調動學生上學習的能動性，生生交流，師生交流。展示他們討論的結果，分享學習的喜悅。

Step 3 Learning by themselves

1 Read the phrases to their partners；

2 Ask the students to write sentences using the words or phrases given.

3 Write the sentences on the blackboard and the teacher check.

（1） It is safer and more time-saving than taking other transport.

（2） Going to school in a private car is more convenient.

（3） Too many private cars will cause traffic problems.

（4） We students have other environmental-friendly choices， such as buses， school buses and bicycles

這部分的設計承接了上一部分的設計。同學們任然在動腦，動手，動口種思考著問題。

Step 4 Conclusion

How to write a report on a debate？

Paras：3----4

Persons： the first person

Tense： the present tense

Para1 ： State the question；

Para2： Give the ideas that agree；

Para3： Give the ideas that disagree；

Para4 Give your opinion.

這部分是教師總結部分。前面階段學生寫好了句子，只需根據教師總結的部分組合成一篇議論文即可。

Para1 Recently we had a heated discussion about ......Different people have different opinions about it.

Para2 Some people favor......Moreover，......

Para3 However other people point out that...... Besides，......

Para 4 In my opinion......

Step 5 Home work

Write a passage about Whether we students should go to school in private cars？

鞏固本堂課程所學的內容。

3 總結與展望

隨著“‘163課堂教學模式”的推行，參與學習的人數越來越多，學生思考問題，動手，動口，動腦的能力都有所提高。拒絕以往上課時的“一言堂”，把課堂交還給了學生，讓學生自主學習，教師在學習中起引導作用。因此，學生對于學習的能動性增強了。愿意開口說，動手寫，久而久之就會養成良好的學習習慣，營造良好的學習氛圍。