高中英語課堂常見問題分析及策略

摘 要：隨著社會 生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性也變得日益突出。它不僅是被作為一門語言和交流工具，而是被提升為當代學生必要技能的范疇。在我國，英語課堂教學是學生學習英語的主要形式及途徑。但由于種種原因，我國中學英語教學總體狀況不令人滿意。本文就高級中學英語課堂常見問題給予分析并提出相應策略，以培養出更多英語方面的高素質人才。

關鍵詞： 高中英語課堂；問題；策略

作為高級中校的英語教育者，他們身上肩負著培養人才的重要使命。近年來雖然老師們恪盡職守，嚴格按照新課標要求努力工作，但整體的英語教學還是存在很多的問題。對高中英語課堂的問題具體分析如下：

（1）過分重視語言知識的傳授，忽視綜合語言能力的培養。長期以來，高中英語教學中一直存在著重知識輕能力的現象。好多教師認為學生學習英語不過是為了在最終的高考英語考試中取得優異成績。因此，教師們把大部分的時間和精力花費干巴巴的語言點傳授，自己充當著教書匠的角色，他們把學生基本上當成了掙分的工具。把一條條語法規則原封不動的灌輸給學生，課堂氛圍極其沉悶，學生每天沉溺在死記硬背的環境中，狀態極其被動。以至于使學生失去了學習英語的熱情，導致學習效率低下，致使高分低能、聾啞英語、等現象難以消除。

（2）以教師為中心的教學方法依然占主導地位。教師在教學過程中，應該要正確的認識師生關系。在過去的英語教學中，教師常常把自己作為中心，要學生圍著自己轉。課堂主要教學方式是老師講授，不斷反復講解和論證觀點，直到學生明白弄懂為止。這樣會使學生對教師產生依賴性，對于問題沒有自己的獨到見解，漸漸地形成一種填鴨式的教學方法。教師枯燥的講解，學生被動的學習。極大挫傷了學生學習的積極性，導致學生 成績低下。

（3） 英語教學變成了應試技能的培訓訓練課程。英語教學的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。但是由于受高考的影響，高中英語教學越來越傾向于英語詞匯及語法的學習，有的學校對于學生英語聽力能力完全置之不理，片面的追求升學率，為高考而學，為高考而練，為高考而背。顯然這些都已經脫離了英語教學的初衷和宗旨。因此，作為高中英語教師應該從根本上脫離傳統的英語教學模式，真正的為教學而教學，做到對學生和自己負責。

（4）部分學生英語學習態度不積極，學習不得法。學習英語最大的障礙來自于中英文思維習慣的差異和兩種文化的差異。而這種差異在詞匯、習慣語、思維意識、日常交際能處處存在。學生在學習英語時候常常會感到吃力，明明在自己看來非常合乎情理的事情卻會引起誤會或者笑話。久而久之，學生會覺得方法不對頭，學習事倍功半，越發覺得英語學習實在困難，變得態度消極，喪失學習熱情。據有關數據統計，這種現象在男生中更為常見。

面對高中教學中如此多的問題，我們必須要采取相應的策略，以提高高中生的英語水平。對策如下：

一、注重學生綜 合語言能力的培養

要想提高學生的綜合語言能力，首先要使學生對所學的英語課程產生興趣，對于英語教學來說，一旦學生感興趣，學習興趣就會很高，這樣便會形成一個良性循環。常言道：教人未見 意趣，比不樂學。由此可見激發學生學習興趣的重要性。 教師也應該從自身做起，營造和創設學習英語的有利環境，努力 創設直觀有趣的英語學習情景，引導學生積極參與進來。大膽實踐，大膽交際，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習熱情，使同學們在快樂中輕松掌握英語，這樣便會達到事半功倍的教學效果。

二、采用以學生為主的學習模式

新課標施行之后，以學生為主體的教學方式 越來越受到教育界的歡迎。“以學生為中心”并不能簡單的理解為教師少講，學生多加練習。它是指學生作為學習和發展的主體，積極，主動，創造性的學習。這一模式恰好適應了英語教學的目的，即培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽，說，寫，譯的能力，使他們能用英語進行交流。在這種模式下 ，教師可以在最短的時間內傳授給學生最大限度的知識。只要學生掌握相應的英語學習方法和技巧，并持之以恒地堅持學習，必定會收到理想的學習效果。

三、真正為英語學習而“學習”

受應試教育的影響，大部分學生都是為了學習英語而“學習”。所以，我們必須要真正地認識到學習英語的重要性和必要性。其實，學習英語的必要性來自于現實的需要，而非僅僅為了考試。從大的方面來說，在經濟全球化的潮流中，世界各民族之間的交流日益頻繁，不同文化之間的交融不斷深化，在這一背景下，我們不得不努力了解其他國家的語言。而英語國家在主導著世界經濟，這是一個客觀事實。因此，學好英語勢在必行。小而言之，英語的更大意義是作為一種工具而存在，掌握好英語就意味著你獲得了一塊敲門磚。更為個人向國外發展打下基礎。

四、掌握正確的英語學習方法

在英語學習中，掌握正確的學習方法，對學生來說至關重要。教師應當引導學生正確的學，幫助學生培養學生的“注意力”，指導學生上好課，做好課前預習，課后復習，認真完成各方面作業。鼓勵學生積極提問，幫助學生掌握記憶規律，與遺忘做斗爭。學生應該多總結、多實踐、重視英語，并找到一種屬于自己的學習方法，提高自己的英語水平。

當前我國社會發展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程。學校，老師，家庭都應該給予高度重視，并各盡所能為學生的學習提供良好的學習環境。學校要加大英語教師師資力量，定期對教師工作進行審核。對教師賞罰分明。教師要對自身嚴格要求，具備淵博的文化科學知識，學習教育科學理論，向創造型方向發展。作為家長，要與學生經常溝通，了解學生學習狀況，多鼓勵，不要給孩子太多壓力。學生自己則要盡最大努力，不辜負所有人的期望，學好英語，學好各門功課，全面提高自己的能力。

參考文獻：

[1]羅毅、蔡慧萍.《英語課堂教學策略與研究方法》.華中科技大學出版社

[2]焦曉駿 .《怎樣成為一名優秀英語教師》.華東師范大學出版社

[3]單勝江.《專門用途英語教學研究：理論與實踐》.浙江大學出版社

作者簡介：

薛菲菲（1994～ ），女，漢族，河南省焦作市人，本科，河南科技學院新科學院學生， 研究方向：心理教育方向。