淺談多媒體在美術教學中的應用

高春娟

多媒體美術教學是科學技術與美術學科相結合的一種教學手段，具有形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，對激發幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，以及培養幼兒感受美和表現美的能力，有著很大的幫助。它能夠在一定程度上創設自主學習，激發學習者的學習動機，提高學習的興趣。

一、利用信息技術豐富幼兒經驗，激發幼兒興趣。

我們首先建立了適合幼兒年齡水平的資源庫。在這個資源庫中，設立了課件類、圖片類、聲音類三大項目的資源。每一類資源中又包含若干細致的小子目錄。如圖片類就分為了動畫圖片、線條圖片、動植物、社會認知、編筐、背景等。課件類又分為flash、ppt不同形式的課件。教師利用資源庫中的內容，最大限度的調動幼兒的興趣，編排成符合本班幼兒興趣及需要的課件，圖片，電子圖書，激發幼兒創作的興趣。例如：《猴子吃桃》，猴子在本地區極難看見，我們利用計算機設計一個課件，從網上下載了許多資料，有各種姿態的猴子，有各種精美的圖片，有各種猴子的優秀美術作品，幼兒可真是大開眼界，興趣大增，輕松地掌握猴子的外形特征，畫出了各具特色，各有千秋的圖畫，真是栩栩如生，充滿童趣。

二、激發創造欲望，提高幼兒的審美能力

美術欣賞可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造欲望。幼兒通過欣賞對美術活動產生了強烈的興趣，從而喜歡關心周圍事物的變化，養成了初步的審美情趣。有了這些基礎，幼兒就會把創造欲望變為創作的動力，使創作繼續下去。

以往的美術教育單一機械臨摹的東西太多，進行美術欣賞的活動較少。幼兒欣賞的主要是同伴的作品或一些有關書籍上的作品。一副好的美術作品，還要大家輪流看，局限性大、直觀性差。忽視了幼兒感受美和創造美的能力，特別是幼兒那種早期對美自然純樸的、大膽自由的獨特感受力，不能得到充分的發揮，壓抑了幼兒的審美和表現美的潛能，影響了幼兒的全面發展。而信息技術可以把自然、社會與教育內容相適應的教育環境有機的結合起來，利用聲、像、形、色于一體的功能，對幼兒展開立體的教育活動。在互聯網絡所構造的虛擬世界里，幼兒欣賞到了各種兒童畫、世界名畫、各地的民間工藝品，還有漂亮的花卉、樹木、建筑物等。他們跨越了時空的障礙，打開了的眼界，從中感受美、欣賞美、創造美，形成了高尚的審美觀，通過自己的眼睛去尋找、去發現美的作品，并從中得到啟示，大大提高了幼兒的創作欲望，激發了幼兒對美術活動的興趣。

可見，運用計算機信息技術把一幅幅色彩鮮艷、情境迷人和配有歡快悅耳音樂的畫面展現在幼兒的面前，將幼兒帶入到優美的情境中去，幼兒展開了想象的翅膀，在思維空間翱翔。美術欣賞以有聲有色、聲畫并貌、形象逼真的特點開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，提高了形象感受能力，優化了教育過程。

三、利用信息技術——創造畫

想象是一種思維，幼兒時期的思維活動以形象思維為主。利用信息技術，可以把抽象的知識直觀化，把幼兒很難用形象去感知的內容充分展示出來，時時激發幼兒的想象力，并進行創造。如大班繪畫課《森林里的運動會》，首先利用信息技術，結合優美的音樂，讓幼兒欣賞美麗的大森林和小動物的叫聲，很快幼兒被具有動感、形象聲音的錄像片吸引了，有了具體的感知，啟發了聯想能力，激起十分活躍的繪畫情緒。這時組織幼兒畫森林里的運動會，讓他們自己設計動物形象和運動項目，幼兒憑借自己的聯想，為小動物設計出最理想的運動瞬間……由此可見，真實而生動有趣的錄像比老師的示范畫效果更好，真正達到了啟發幼兒想象力和創造力的目的，培養了幼兒形象感受、形象創造和多維理解事物的能力。

通過電腦畫面，幼兒可以感受美、欣賞美、創造美，形成高尚的審美觀，在自己觀察中去發現美的作品，并從中得到啟示，激發了強烈的創造欲望，然后插上想象的翅膀，利用畫、剪、貼、塑、折、刻等多種藝術手段進行創作。使之對客觀現實做出判斷、選擇，給作品增添情趣、構思，培養幼兒的創造思維能力。

四、利用多媒體手段總結講評提高質量

幼兒往往對自己的成果存在迫切的想知道結果的心態，總希望自己的作品被老師表揚，總結講評就適應了學生的這一心理傾向。在中班《表情》一課時，就將幼兒的作品直接投影在屏幕上，引導幼兒看看說說，抓住刻板、上色、印刷等來評價作品。由于擴大了可見度，使大家都能清晰地看到彼此的作品，進行評價，加強了幼兒評判能力的培養，從而提高了教學質量。

總之，我們相信在未來的日子里，隨著信息技術的進一步發展，多媒體與網絡將更好地被應用，可供孩子們飛翔的羽翼將更堅實、粗壯，可以引領孩子們更好地翱翔在蔚藍的天空。