淺談如何培養學生的爵士舞隊形創編能力

薛亮

摘 要：培養學生的爵士舞隊形創編能力能促進學生各項素質的全面發展，形成一套完整的爵士舞教學模式，能夠很好地培養學生的爵士舞隊形創編能力，達到最佳的教學效果。

關鍵詞：意義；可行性；創編

一、開設爵士舞的意義

爵士舞作為教學內容。啟發學生學習的興趣，滿足學生個性化學習和發展的需要，培養學生形成正確的身體姿勢，發展手腳、手腳與道具的協調性和靈活性、提高學生的審美能力和自信心，同時培養學生的創新能力和合作精神，使學生在學習中充分享受舞蹈給予的喜悅感。

二、爵士舞教學在普通高校開展的可行性

與古典芭蕾舞或現代舞所表現出來的內斂性舞蹈不同，爵士舞是一種外放性的節奏型舞蹈，動作急促且具有動感。爵士舞表現的是一種動作與旋律，舞者能與觀者共享一段優美的舞蹈和美好的時光。雖然說一位成功的爵士舞者需要具備良好的舞蹈技巧，但是對于普通人而言，掌握爵士舞的基礎舞步也不是一件難事，因此在普通高校開展爵士舞教學還是具有可行性的。作為出色的爵士舞者，應該擁有強健的體魄和較少的身體脂肪量。但是現代的大學生身體健康狀況令人擔憂，雖然有很多學生不滿意自己現在的形體，但是絕大多數學生又不情愿通過體育鍛煉這種枯燥的方式來改善自己的狀態。所以，要因地制宜、因材施教，根據不同學校、不同學生的特點進行舞蹈課程建設，讓學生有更多更廣泛的選擇，以吸引更多的學生參與其中。

三、培養學生對爵士舞隊形創編的能力

1.培養興趣

（1）培養學習爵士舞的直接興趣：從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。因此我們從內部著手，提高學生的學習興趣，達到事半功倍的作用。學習興趣分為直接學習興趣與間接學習興趣。首先我們讓學生產生對爵士舞直接的學習興趣，通過大量的資料篩選，選擇了活潑、熱情的經典爵士舞作為教材進行教學，整套爵士舞主要動作來源于好萊塢著名的電影《芝加哥》，在正式學習之前，利用多媒體讓學生觀看電影中，經典歌舞片段，讓學生產生興趣和想學的欲望。然后在第一次課中，由教師表演成套爵士舞動作，讓學生加強學習的興趣與對教師的崇拜感，令學生的學習情緒更激昂與主動，形成渴望學習的心理狀態，激發學生求知的內在力量。

（2）培養創編爵士舞隊形的間接興趣：隊形的編排是一種空間思維的體現，在整套動作中有著舉足輕重的作用，但在培養學生興趣方面不像動作那樣直觀，因此我們必須通過間接的手段培養學生的學習興趣，通過理論與實踐相結合的方法，培養學生的學習興趣。①通過理論課，讓學生了解隊形編排在整套爵士舞中的重要性和不可缺性，讓學生在思想上重視這個創編內容。②讓學生觀看前兩年的學生爵士舞錄像，并通過小組的討論，總結錄像中隊形編排的優缺點。通過這種多媒體學習方法，進一步提高學生對隊形編排的認知度，培養學習興趣。③隊形創編的實踐練習，老師提出問題，例如：在一個八拍的動作中，需要將一個類似“M”的隊形變為“W”，有多少種變換方法，除了轉成“W”的隊形外，還能轉變成什么隊形，如何轉變？讓學生以小組的形式進行討論，然后在黑板上以圖形的形式展現給同學們看，最后讓其他小組找出每個小組的閃光點和不足之處，通過這種交流、研討和展示的方式，讓學生獲得成功感、認同感，從而進一步地提高學習興趣。

2.理論學習

通過探索實踐中證明，為了能更好地培養學生的爵士舞隊形編排能力，學生必須掌握一定的隊形編排的方法及技巧。因此在創編單元開始的第一次課，安排了理論課程，學生通過觀看課件，初步了解爵士舞隊形編排的基本方法和技巧。

整個課件包含了三大內容，①概念類知識。讓學生掌握隊形變換的時機、類型及常規技巧等基本體育知識。②空間形象思維知識。通過動畫展現隊形變換的過程，讓學生直觀地了解隊形是如何進行變換，怎樣的變換更科學更有效。③爵士舞隊形創編的要求。通過優秀的視頻錄像，讓學生了解創編小單元的要求及創編內容。

通過這節理論課，讓學生全面地認識隊形編排的方法、技巧及要求，課后通過問卷調查得知，90%的學生在理論課學習之前對爵士舞隊形編排的知識很缺乏；95%的學生認為非常必要進行隊形編排的理論課學習；100%學生認為通過這節理論課的學習后，在隊形編排的知識上都有了更進一步的認識，并了解爵士舞創編小單元的創編要求和內容；62%學生認為自己能獨立完成爵士舞隊形的編排工作。通過隊形編排的理論課，學生的理論知識與創編能力都有了很大的提高，為以后的隊形創編，打下了堅實的理論基礎。

3.小組創編

通過兩個課時的理論與實踐課后，學生進入小組隊形創編學習中。小組創編要求：①必須以6-8人為一個小組完成整套爵士舞。②整套舞蹈要以小組討論的形式編排不少于8次的隊形變換。③創編共4乘8的爵士舞動作。④舞蹈的最后要以一個集體造型作為整套爵士舞的結束。在5個課時的選項課中，學生們必須通過小組討論的方式，確定隊形編排的方案，并能在考核展示課中完成整套爵士舞。在這個過程中，學生以自主學習為主，教師以指導為輔。

通過這種小組創編的學習模式，提供給學生一個相互學習、交流、評價與競爭的平臺。在討論的過程中，集思廣益，不斷地培養與提高了學生的集體觀念和團結協作精神，提高組織能力，學會相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發現自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，從而促進學生的全面發展。

利用小組創編的教學模式，讓學生把理論知識運用到整套爵士舞隊形編排當中，通過集體討論、探索、實踐，培養學生的爵士舞創編能力，提高學生相互學習、交流的團體協作精神及組織能力，從而促進學生全面發展。