游戲化教學在小學數學教學中的應用

萬可宜

摘 要：伴隨我國教學改革體制的發展，傳統的教學模式遠遠不能滿足現代教學的需求，所以對于教學模式的探索和創新意義重大。目前，在我國小學的教學過程中，通過游戲進行教學，已經成了目前教學的普遍模式。此教學模式在小學數學的學習課堂上進行就有著重要的現實意義。

關鍵詞：小學數學；游戲化教學；應用

在我國教學改革的不斷深化階段，小學教學改革也在不斷的更新和深化。客觀上促進了小學教學的發展，對于小學的數學教學來說，進行游戲化教學意義重大。這種教學可以最大限度集中學生的學習經歷，促進學生身體素質的全面發展。

一、游戲化教學在小學數學課堂的應用

1.游戲教學主要內涵

對于游戲化教學來說，是比較全新的教學理論，其主要內涵就是在小學的數學課堂上通過游戲來進行教學活動的開展，主要是為教學進行服務。教師對教材備課分析后，再加上對學生心理進行掌握了解，通過適當的教學方法來開展教學活動。對于游戲化教學來說，主要是把學生作為主體，通過一定的游戲活動來進行教材內容的講解。這種教學方式，主要就是為了能夠讓學生在一個相對輕松的學習環境中進行知識的理解和吸收。

2.游戲教學的作用

游戲教學在小學教學的引用客觀上對學生興趣的培養起了很大作用。如果單一進行數學教學對學生來說不會提起太大學習興趣，對所學知識也不能很好吸收。所以對于這種游戲教學來說，能夠讓學生在一個相對輕松的學習環境中進行學習。從而調動小學生的自主學習性。

客觀上也促進了學生思維能力的培養，對于小學生來說，在基本的思維學習上，自主能力不是很強，如果單純的對其進行知識的灌輸，學生的思維創新能力就得不到發展。游戲教學的引入，能夠促進學生在思維能力的培養，對于小學的學習來說，正是培養思維能力的重要階段。對于游戲教學的引入在小學學習應用中有重要的現實意義。

比如說，在進行數學課本上正方體的知識點講解中，如果是單純的數學教學，就會讓學生對知識點很難進行理解和記憶，對于一些剛學習幾何體的孩子來說，更是無從抓起。所以在整體的教學過程中，可以通過對游戲的引入，來加強知識點的吸收，這種教學方法也能夠使得數學的教學課上有更多豐富的內容。同時在學生趣味上也能夠得到提升。教師通過對立體圖形的展現，讓學生動手畫出圖形，教師再進行指導，不斷將圖形還原折疊，通過游戲化的方式進行教學，讓學生能容易對新知識點進行理解和學習。

二、小學數學游戲化教學的主要問題及策略

1.游戲教學的主要問題

對于目前我國小學數學教學來說，還有很多問題需要改進，對于課堂來說，有些情境缺乏實效。小學數學課上現在的現狀就是經常會用情景假設的方式來對知識點進行學習講解。對于這種現狀主要原因就是和目前的教學理論有重要聯系。雖然情境教學客觀上能夠促進教學質量，但是過度的情境教學也會有一些不良效果。

另外，對于教師本身來說，在對學生進行授課時，要不斷對自身教學能力進行強化，對于教師來說，教學能力是教學綜合素質的體現。對于小學數學來說，課堂是比較容易多變的，這就要求教師在進行教學時，對綜合素質方面進行提高。但從我國的實際教學情況來看，數學教師的這方面還是很欠缺。還有一方面就是沒有充分利用所有的教學資源。對于小學的數學課來說，在內容上是比較抽象的，并且小學生本身又比較愛動，在課上注意力不集中，所以在整體的數學授課學習過程中，學習起來比較乏味。

2.游戲教學的應用策略

對于游戲教學在數學課堂的應用，能夠最大限度的使得學生在學習效率方面得到提升，不斷通過游戲教學來對新課題和知識點進行引入，對于傳統的教學來說，主要就是通過一系列的提問方式進行授課，對于小學生來說，本身的思維都是比較單純和簡單的。所以對于一些傳統的教學方法來說，教師不能達到一個很好的教學效果。

比如說，對于小學的數學課堂上，對于單位換算的知識點學習時，學生最終的學習效果就是能夠對進率進行很好的靈活運用，對長度單位進行理解。在進行游戲教學過程中，教師一定要能夠起到引導的作用，不斷通過游戲方式來對知識點進行學習和鞏固。加強學生對知識點的掌握和記憶，最大限度的激發學生對于學習的熱情和渴望。在對游戲教學進行選擇時，一定要符合具體的實際情況。比如說對于單位換算來說，就可以通過流行的星空大戰進行學習，對于這個游戲來說，首先在年齡上比較適合小學生，其次這個游戲在具體的實際操作上相對很簡單。

目前，在我國小學的教學過程中，通過游戲進行教學，已經成了目前教學的普遍模式。此教學模式在小學數學的學習課堂上進行就有著重要的現實意義。對于游戲化教學來說，是比較全新的教學理論，其主要內涵就是在小學的數學課堂上通過游戲來進行教學活動的開展，主要是為了教學進行服務，以達到更好的教學目的。

參考文獻：

[1]楊福華.游戲化學習下的小學教學案例設計與應用[D].云南大學2015

[2]賀崢嶸.學科型教學游戲在小學數學教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學2013