淺析民間美術教育在中學美術教育中的創新性

楊坦

摘 要：我國是歷史文化古國，各個時期的民間生活中，留存下來了大量的藝術作品，這些作品能夠代表我國的民俗風情以及不同時期的特點，具有重要的藝術價值。新時期，在積極進行人才培養的過程中，我國中學生教育過程中增加了美術課程比例，與此同時，要想提升美術教學質量，應積極提升課程創新性，促使學生在學習過程中能夠開闊視野，提升綜合素質。在這種情況下，積極加強民間美術教育在中學美術教育中的創新性研究具有重要意義。

關鍵詞：民間美術教育；中學美術教育；創新性

現階段，在進行中學美術教學的過程中，教師要想提升學生學習興趣，應當采取有效措施，豐富課堂內容，提升學生學習興趣的同時，從多個角度挖掘學生的內在藝術修養，在這種情況下，民間美術內容被有效應用于中學美術教學課堂當中。民間美術教育內容具有特殊性和創造性，對于開發中學生創新能力具有重要意義。在中學美術教學中融入民間美術教學內容，要將學生的主體地位凸顯出來，并且教師應積極構建多種教學環境，提升學生的學習興趣。

一、突出學生的主體地位

中學生處于成長叛逆期，這一階段的學生擁有較強的想象力，更加自我，同時能夠快速的對新鮮事物進行接受，在行為和對待事物的態度上，總能夠形成一定的創新。而傳統的中學生美術教學實施過程中，一味的以教師為課堂主體，引導學生對知識進行理解，然而這種方式不符合學生的成長特點，中學生很難產生對美術知識的學習興趣，在這種情況下，新時期，應用民間美術知識展開教學的過程中，教師必須積極將學生轉變成課堂的主體，促使其在積極主動進行美術知識探索的過程中，將創新性思維進行更好的發揮，促使學生的內在藝術修養得到提升。

民間美術教育同傳統的中學美術教育相比，最大的特點及時教學環境更加溫馨和自由，學生在學習過程中，成為一個個鮮活的主體，可以積極主動的參與其中，創新性和學習熱情高漲，從而對知識的掌握和理解更加深刻。從中學生成長的心理和生理特點來看，這一階段學生學習過程中，更加渴望與眾不同，因此教師應及時抓住這一特點，加大對學生創新性思維的開發力度。

新時期，教師在利用民間美術教育對學生進行引導的過程中，可以科學的進行問題的設置，促使學生在學習中能夠積極主動的進行知識的探索，并將自身的感受表達出來，這一過程中，教師不應對學生的觀點進行批評，而是應當對其進行鼓勵，促使其在積極主動參與藝術學習和欣賞的過程中，創造力得到有效開發。

二、構建教學情境提升學生學習興趣

我國在積極進行人才培養的過程中，始終重視為學生構建一個良好的學習環境，促使其在學生中主動性得到激發，而在構建良好學習環境的過程中，藝術作品的作用不容忽視。美術教學中，引入的藝術作品本身就具有較強的魅力，能夠對學生產生一定程度的吸引力，學生在投入注意力和積極性的過程中，自身的潛力可以得到有效的開發。

新時期，在進行中學美術教學的過程中，應積極結合民間美術教育內容，將民間美術作品引入課堂，將其擁有擺設教室學習用品，同時在畫室當中，也應當布置大量的民間美術作品，例如，淮陽著名的小泥塑和朱仙鎮當紅的年畫等，促使學生在步入課堂的過程中，就能夠體會到一種民間藝術的特色，并產生一定程度的親切感和好奇心。這種課堂教學環境在教學過程中，學生能夠融入到一個充滿藝術的環境中，其思維和想象都將被藝術氛圍所感染，對于提升中學美術教學效率具有重要意義。

中學教師在教學過程中，應當對民間藝術作品進行充分的設計，并有針對性的選入課堂，只有這樣才能夠促使民間美術作品的功能得到充分的發揮。教師可以在在教學過程中，鼓勵學生對民間作品逐漸產生極大的學習興趣，在充分發揮自身想象力的過程中，將學生進行分組，大膽的訴說自己對藝術作品的感覺，從而引導學生的想象力和自我得到充分的開發[2]。不同興趣小組可以有針對性的討論不同的問題，從而對于激發學生的創新能力起到促進作用。

新時期，教師在教學過程中，還可以增加對多媒體的應用，通過多媒體將民間美術作品的線條、色彩以及形象等進行更加廣泛的展現出來，學生可以從多個角度對其進行觀察，從而對藝術的敏感性也能夠得到提升。

三、注重對學生創新思維的培養

新時期，在積極進行中學美術教學的過程中，最主要的目的就是通過美術教學提升學生的創新思維，促使學生個人能力得到提升，在這種情況下，教師應有針對性的利用教學，促使學生的能力得到培養。

作為學生需具備的重要素質之一，創新能力的培養是當前美術教育需考慮的重要問題之一。結合民間美術教育的特征，在培養學生創新思維中可考慮從發散性思維、求異性思維等方面著手，使學生在實際繪畫中能夠產生更多獨特新穎的想法。需注意的是，該目標的實現應摒棄傳統美術教育活動中單一的灌輸訓練方式，可考慮將更多如自由創作、合作探索以及感知引導等方法引入其中，使學生能夠自主完成知識的探索過程。同時，在實際教學活動中，應注重在表現方式與方法上進行創新，如對于美術教育中的相關民間題材，可鼓勵學生通過勾線填色形式，這樣可將線條情趣性、生動性發揮出來。再如從色塊組合方面著手，要求做好同類色漸變，其也可以達到創新的目標。

四、結論

綜上所述，新時期，在積極進行中學生培養的過程中，應將學生作為課堂主體，從學生的角度出發，引導其對知識進行自主的探索，在這一過程中將想象力進行充分的發揮，提升其創新能力。民間美術教育內容，具有較強的民族特色和地方特點，擁有較大的魅力和吸引力，學生在學習過程中，會產生極大的學習興趣，在教師正確的引導下，想象力和創造性思維都能夠得到有效開發，對于提升教學效率、促進人才的全面培養具有重要意義。

參考文獻：

[1]杜麗.甘肅省非物質文化遺產在中學美術教育中的應用研究[D].陜西師范大學，2011.

[2]徐耘春.視覺藝術教育的新動向：數字時代背景下的中學新媒體藝術課程與教學研究[D].華東師范大學，2015.

[3]萬曉燕.探索新疆民族民間美術資源在中學美術教學中的運用[D].新疆師范大學，2014.

[4]胡崇富.陜北中學美術教育現狀分析與未來發展探索[D].陜西師范大學，2011.