淺析民間美術(shù)教育在中學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新性

楊坦

摘 要：我國(guó)是歷史文化古國(guó)，各個(gè)時(shí)期的民間生活中，留存下來(lái)了大量的藝術(shù)作品，這些作品能夠代表我國(guó)的民俗風(fēng)情以及不同時(shí)期的特點(diǎn)，具有重要的藝術(shù)價(jià)值。新時(shí)期，在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我國(guó)中學(xué)生教育過(guò)程中增加了美術(shù)課程比例，與此同時(shí)，要想提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極提升課程創(chuàng)新性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠開(kāi)闊視野，提升綜合素質(zhì)。在這種情況下，積極加強(qiáng)民間美術(shù)教育在中學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新性研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)教育；中學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新性

現(xiàn)階段，在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)采取有效措施，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，從多個(gè)角度挖掘?qū)W生的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)，在這種情況下，民間美術(shù)內(nèi)容被有效應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中。民間美術(shù)教育內(nèi)容具有特殊性和創(chuàng)造性，對(duì)于開(kāi)發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，要將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，并且教師應(yīng)積極構(gòu)建多種教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、突出學(xué)生的主體地位

中學(xué)生處于成長(zhǎng)叛逆期，這一階段的學(xué)生擁有較強(qiáng)的想象力，更加自我，同時(shí)能夠快速的對(duì)新鮮事物進(jìn)行接受，在行為和對(duì)待事物的態(tài)度上，總能夠形成一定的創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的中學(xué)生美術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，一味的以教師為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，然而這種方式不符合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，中學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，新時(shí)期，應(yīng)用民間美術(shù)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須積極將學(xué)生轉(zhuǎn)變成課堂的主體，促使其在積極主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)探索的過(guò)程中，將創(chuàng)新性思維進(jìn)行更好的發(fā)揮，促使學(xué)生的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。

民間美術(shù)教育同傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教育相比，最大的特點(diǎn)及時(shí)教學(xué)環(huán)境更加溫馨和自由，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為一個(gè)個(gè)鮮活的主體，可以積極主動(dòng)的參與其中，創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)熱情高漲，從而對(duì)知識(shí)的掌握和理解更加深刻。從中學(xué)生成長(zhǎng)的心理和生理特點(diǎn)來(lái)看，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加渴望與眾不同，因此教師應(yīng)及時(shí)抓住這一特點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的開(kāi)發(fā)力度。

新時(shí)期，教師在利用民間美術(shù)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，可以科學(xué)的進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的探索，并將自身的感受表達(dá)出來(lái)，這一過(guò)程中，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，促使其在積極主動(dòng)參與藝術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞的過(guò)程中，創(chuàng)造力得到有效開(kāi)發(fā)。

二、構(gòu)建教學(xué)情境提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，始終重視為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其在學(xué)生中主動(dòng)性得到激發(fā)，而在構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，藝術(shù)作品的作用不容忽視。美術(shù)教學(xué)中，引入的藝術(shù)作品本身就具有較強(qiáng)的魅力，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定程度的吸引力，學(xué)生在投入注意力和積極性的過(guò)程中，自身的潛力可以得到有效的開(kāi)發(fā)。

新時(shí)期，在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極結(jié)合民間美術(shù)教育內(nèi)容，將民間美術(shù)作品引入課堂，將其擁有擺設(shè)教室學(xué)習(xí)用品，同時(shí)在畫(huà)室當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)布置大量的民間美術(shù)作品，例如，淮陽(yáng)著名的小泥塑和朱仙鎮(zhèn)當(dāng)紅的年畫(huà)等，促使學(xué)生在步入課堂的過(guò)程中，就能夠體會(huì)到一種民間藝術(shù)的特色，并產(chǎn)生一定程度的親切感和好奇心。這種課堂教學(xué)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠融入到一個(gè)充滿藝術(shù)的環(huán)境中，其思維和想象都將被藝術(shù)氛圍所感染，對(duì)于提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率具有重要意義。

中學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)民間藝術(shù)作品進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，并有針對(duì)性的選入課堂，只有這樣才能夠促使民間美術(shù)作品的功能得到充分的發(fā)揮。教師可以在在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)民間作品逐漸產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在充分發(fā)揮自身想象力的過(guò)程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，大膽的訴說(shuō)自己對(duì)藝術(shù)作品的感覺(jué)，從而引導(dǎo)學(xué)生的想象力和自我得到充分的開(kāi)發(fā)[2]。不同興趣小組可以有針對(duì)性的討論不同的問(wèn)題，從而對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到促進(jìn)作用。

新時(shí)期，教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以增加對(duì)多媒體的應(yīng)用，通過(guò)多媒體將民間美術(shù)作品的線條、色彩以及形象等進(jìn)行更加廣泛的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行觀察，從而對(duì)藝術(shù)的敏感性也能夠得到提升。

三、注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

新時(shí)期，在積極進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，最主要的目的就是通過(guò)美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生個(gè)人能力得到提升，在這種情況下，教師應(yīng)有針對(duì)性的利用教學(xué)，促使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

作為學(xué)生需具備的重要素質(zhì)之一，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前美術(shù)教育需考慮的重要問(wèn)題之一。結(jié)合民間美術(shù)教育的特征，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中可考慮從發(fā)散性思維、求異性思維等方面著手，使學(xué)生在實(shí)際繪畫(huà)中能夠產(chǎn)生更多獨(dú)特新穎的想法。需注意的是，該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教育活動(dòng)中單一的灌輸訓(xùn)練方式，可考慮將更多如自由創(chuàng)作、合作探索以及感知引導(dǎo)等方法引入其中，使學(xué)生能夠自主完成知識(shí)的探索過(guò)程。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重在表現(xiàn)方式與方法上進(jìn)行創(chuàng)新，如對(duì)于美術(shù)教育中的相關(guān)民間題材，可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)勾線填色形式，這樣可將線條情趣性、生動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。再如從色塊組合方面著手，要求做好同類(lèi)色漸變，其也可以達(dá)到創(chuàng)新的目標(biāo)。

四、結(jié)論

綜上所述，新時(shí)期，在積極進(jìn)行中學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)其對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主的探索，在這一過(guò)程中將想象力進(jìn)行充分的發(fā)揮，提升其創(chuàng)新能力。民間美術(shù)教育內(nèi)容，具有較強(qiáng)的民族特色和地方特點(diǎn)，擁有較大的魅力和吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在教師正確的引導(dǎo)下，想象力和創(chuàng)造性思維都能夠得到有效開(kāi)發(fā)，對(duì)于提升教學(xué)效率、促進(jìn)人才的全面培養(yǎng)具有重要意義。

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