多媒體在幼兒園教學活動中的應用方法探討

劉先麗

摘 要：多媒體技術的應用使教育進入一個新的時代，成為教育領域的一次革命。多媒體技術集圖、文、聲、像為一體，可使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維過程可視化，知識發生過程動態化，具有符合幼兒年齡與認知特點的啟蒙性和趣味性。

關鍵詞：多媒體；教學；應用

隨著多媒體設備在幼兒園教學中的廣泛運用，多媒體已經成為幼兒園教學過程中不可缺少的輔助工具，給幼兒園教學注入了新的活力。教師可以根據不同的需求制作PPT、VCR、動漫等。利用電腦功能突破時空的限制，將聲音、文字、圖像有機結合在一起，為孩子創設一個生動、形象、直觀、視聽相結合的情境，幫助突破教學重點難點。有機地激發幼兒學習的興趣，調動幼兒認知的主動性和積極性，從而提高教學質量。

一、多媒體課件的運用能優化教學環境，激發幼兒的興趣

美國心理學家布魯納也說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。”這兩句話都道出了興趣的重要性，興趣是幼兒獲得知識，擴大眼界，豐富經驗的最重要的推動力。幼兒園的幼兒年齡小，興趣維持的時間明顯較短。而多媒體課件通過艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音以及逼真的音響效果能很快的吸引幼兒的注意，使他們的興趣達到了最高點。同時，多媒體課件綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種靈活多變的學習情境和教學情境，把幼兒的無意注意轉為有意注意，激發幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，增強幼兒的認識能力，推對幼兒主動學習。活動中，多媒體課件通過形象的畫面、生動的配音，為幼兒構建了通向語言的橋梁，幼兒的學習情緒高漲，參與活動的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中完成了“小鴨找朋友”這一活動。

二、讓幼兒學習由被動變主動

素質教育要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為幼兒主動學習的幫助者、促進者。我們傳統的教學多采用灌輸法，即教師先講完（故事等），然后提出問題讓幼兒來回答，這會讓小班的孩子覺得活動枯燥，甚至不想動腦筋想事情。老師一直都處在主導的位置，而幼兒卻都是處于被動的地位。如何改變這樣的困局，是每位幼兒教師所需亟待深思的問題。如在《尋找彩蛋》的活動中，我制作了一個有隱藏圖案的PPT，在故事剛講起的時候，中間出現的每一個有意思的環節，我都請孩子們自己猜一猜，這個蛋到底藏在哪里，請幼兒到臺前拿著鼠標找一找。孩子探秘的心理，促使他們在找到后，會得到極大的滿足感，讓孩子對活動變得主動，同時讓每一個孩子在活動的每一分鐘里都充滿了好奇與驚喜。再如《雞媽媽來了》活動中，如果只給孩子們看一些圖片的話，他們對母雞的了解也不會很多。所以我尋找了一段關于母雞外出散步的視頻，讓孩子們帶著“母雞是怎么走路的”、“母雞甩動翅膀的時候是怎么樣的”、“母雞叫起來的時候是怎么樣的”等等問題觀看視頻，滿足了孩子們各種需求的同時達到了預期的教學效果。有位家長在日記中寫道：今天寶寶回來的時候可高興了，“媽媽、媽媽，今天老師帶我們看雞媽媽了。”我覺得納悶，學校附近有雞嗎？“寶寶，在哪里看到雞媽媽了呀？”“媽媽，老師把雞媽媽帶到電視上去了，真好玩，雞媽媽叫起來和小雞不一樣，它會‘咯咯噠……”寶寶學著母雞的叫聲叫了起來。看來今天寶寶對雞媽媽的了解可不少。

三、增強藝術效果，培養幼兒情感

幼兒的情感教育光靠圖片，說教是難以洞動出來的來實現的，而在音樂中表現情感尤為突出體現。因為音樂是一種聲音的藝術，同時又是表達思想感情的藝術。多媒體課件憑借它的視頻效果和視聽效果有機結合，在音樂中能充分地展現音樂藝術的魅力。激發幼兒情感上的共鳴。不僅能調動幼兒的情感，提高音樂素養，而且能培養幼兒高尚的情操和品格。如：在“三八”婦女節到來之際，大班組織了一次《感恩母愛》的主題教育活動，課件中有幾處感人的畫面，配上《假如愛有天意》的音樂激發幼兒愛媽媽。在汶川大地震中，一位年輕的媽媽為了保護自己的孩子，用柔弱的身體擋住了一塊倒塌的巨石，孩子安然無恙，年輕的媽媽卻永遠地離開了人世，失去了生命。媽媽在生命的最后一刻，艱難地在手機上寫下了對孩子最后的愛：“寶貝，媽媽永遠愛你”。在音樂聲中，教師富有深情地解說，使得孩子淚流滿面，因為孩子平時體會不到媽媽的愛，通過圖片、音樂、和語言的調動，讓幼兒感覺到媽媽的無私，媽媽的偉大，激發幼兒對媽媽的情感，從心底要感恩母愛，關心媽媽，愛護媽媽。

多媒體在幼兒音樂活動中運用而產生的效果是顯而易見的。實踐證明，在幼兒園音樂教學活動中充分運用多媒體技術，不僅可以激發幼兒對音樂的興趣，還有助于陶冶幼兒的情操，培養幼兒欣賞音樂的能力。多媒體具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點，它以形、聲、光、色等表現手段對想象無窮的幼兒進行輔助教學，豐富多彩的圖像與生動形象的動畫給音樂教學注人了趣味和活力，使幼兒在輕松偷悅的氣氛中學習與接受知識，使他們愛上音樂，大大提高了他們學習音樂的興趣。在激發幼兒學習興趣的同時，多媒體技術還給幼兒創造了寬廣的想象空間，有利于幼兒發展想象力，有助于培養幼兒獨立的音樂領悟力和鑒賞力，讓幼兒愛動腦筋，積極思考，樂于提問，不斷提高幼兒園音樂教學活動的質量。

多媒體教學在幼兒教育的作用是不可小覷的，它不僅解決了幼兒教學形式枯燥的問題，也使一些教學難點、重點問題得以解決。但多媒體教學畢竟只是一種教學的輔助手段，它絕不可以替代師生之間的溝通交流。因此，幼兒教師在利用多媒體進行教學時，要認真分析教學要求與教學內容，選擇合適的多媒體資源，積極探索，使之更好地為教學活動服務。

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