協同創新理念下我國創業型大學發展取向研究

邵悅+任奉龍

摘要：協同創新與創業型大學在許多方面存在共性。在協同創新與創業型大學的互構互動關系下，創業型大學的發展取向亦可分為以知識創新為導向的創業型大學、以知識服務為導向的創業型大學和以知識創業為導向的創業型大學。這些創業型大學在發展路徑上要樹立改革式發展理念，專注特色化發展；協同多元力量，構建創業教育體系；創新人才培養機制，構建創業文化。

關鍵詞：協同創新；創業型大學；發展取向

一、創業型大學與高校協同創新

（一）創業型大學的內涵

就目前國內外對創業型大學的研究顯示，創業型大學有以下兩種研究路徑：第一條路徑是由伯頓·克拉克提出的“變新式”研究路徑。伯頓·克拉克的開放性研究是以大學在組織上做出實質性的改變為主題，即大學應如何實施變革以提高反應能力去應對外部環境的變化而給予的壓力和挑戰。第二條研究路徑是美國的亨利·埃茨科威茲教授提出的“引領式”的研究路徑。根據其提出的“三螺旋理論”，解釋了在創新創業的過程中，大學、政府和企業作為三個獨立體，彼此密切合作相互作用。綜合以上兩種研究路徑，可見創業型大學可概括為：培養具有創新創業精神的人才；以發展學術和科研創新為重要驅動器；能夠為適應外部壞境的變化自主地調整內部組織，確定戰略方向并提高自我反應力；以知識和科技為動力源泉，密切聯系政府和企業構成穩定有效的合作關系，在積極謀求自身發展的同時服務經濟和社會的發展。

（二）高校協同創新理論

關于協同創新的最早定義，美國麻省理工學院研究員彼得·葛洛指出，協同創新是“由自我激勵的人員所組成的網絡小組形成集體愿景，借助網絡交流思路、信息及工作狀況，合作實現共同的目標”。關于高校協同創新，國內研究者們大多認為高校協同創新是高校內部各學科教師或研究者之間、各高校教師或研究者之間以及高校教師與科研院所的研究者、企業的管理者之間，圍繞國家重要發展需要和國家重大課題項目，以知識增值為有效途徑，解決企業、行業技術方面和生產實際的重大問題。高校協同創新的創新運作系統是不斷動態變化的，各要素之間是知識互惠、資源共享、行動同步的關系，最終達到使知識資源轉變為資本，加速推廣知識和技術，使技術創新和科技成果產業化。

（三）創業型大學與高校協同創新的共性

第一，目的上，二者都以創新為出發點而運作和發展的。高校協同創新是以創新為目的，以協同為手段；而創業型大學是研究型大學不斷創新和轉型發展而來。

第二，價值取向和目標上，二者都是面對知識經濟時代的發展需要做出的積極變革，是大學自身內涵式發展的需要，是以帶動區域經濟發展和服務社會為最終目的。

第三，運行實質上，二者都是將知識資源轉化為知識資本，尋求知識增值并將知識、科技創新成果產業化，進而帶動區域經濟發展，實現科教興國。

第四，運行方式上，二者都是以大學作為有力主體，積極與政府、企業、科研院所等機構合作運作。發揮高校科研、教學以及服務社會的功能，激發大學的學術創新活力并聯合其他創新力量，建立協同創新中心或大學科技園、產業孵化園等。

第五，文化上，二者都以激發學術活力和創新創業為主要文化要素。

二、 協同創新理念下我國創業型大學的發展取向

我國創業型大學典范多是從研究型大學轉變而來。地方綜合性大學或教學型大學想要積極轉型使自身變革轉身為創業型大學就要發揮自身特色與優勢。協同創新中心可以劃分為面向科學前沿、文化傳承、行業產業和區域發展四種類型。根據協同創新中心的分類，我國創業型大學的發展方向也可拓寬為以下三種。

（一）研究型大學的轉型，即知識創新為導向的創業型大學

知識創新導向的創業型大學主要指科研能力較高，具備進行創新性技術研發和生產或在國家區域經濟發展戰略學科方面擁有較強實力的大學。在我國此類大學具備較強的知識再生產能力和知識創新能力，以培養高精專人才為主，且有能力實現基礎研究與應用研究的有益結合。研究型大學在科研水平和學術前沿上具有優勢，發展成為創業型大學主要以激活學術科研活力、加強知識創新能力為主要方向。研究型大學更有優勢將科研成果產業化，進而轉移、孵化出企業。研究型大學能夠更好地服務國家創新體系建設，滿足國家戰略發展需求。研究型大學要發揮自身知識技術創新優勢，做好知識資本化、技術產業化，就要不斷轉變大學辦學理念，加強創業教育與校園創業文化，并且積極同政府溝通，與優勢企業合作，構建自主性的產學研一體的知識創新平臺。

（二）教學型大學的轉型，即知識服務為導向的創業型大學

知識服務為導向的創業型大學主要指我國以教學為主、科研為輔的教學型大學。教學型大學有其自身傳統優勢與辦學特色，為社會輸送了大批的基礎性本科人才。該類型創業型大學主要發展方向應集中在其知識的服務性方面，加強人才培養模式中的創業和創新精神。教學型大學能夠將創新創業的知識與技能更新重組，為社會輸送專業知識夯實、專業能力強的基礎性創新創業型人才，實現以知識創新服務社會。教學型大學在傳統文化傳承和公共文化服務方面有充足的發展空間。知識服務導向的創業型大學以知識傳授和文化傳承為著力點，應不斷加強創新創業教育，結合自身特色構建立足地區化、行業化服務。知識服務導向的創業型大學將自身定位為社會發展的服務者、政府與企業的合作者，在服務區域發展的同時借助外部力量強化產業化能力，逐步增強市場競爭力。

（三）綜合性大學的轉型，即知識創業為導向的創業型大學

知識創業為導向的創業型大學主要指地方綜合性大學，此類大學實力不強，有些是從師范類或行業性大學轉變而來。綜合性大學的轉型立足于本區域的人才培養和經濟發展，集中創業資源尋找轉型突破點，發展道路要與區域特色相結合。地方綜合性大學的轉型離不開強有力的行政核心進行發展定位與戰略部署，還須要不斷拓展發展空間，積極與企業協同開展創業機制，更須要尋求多元化的資金來源渠道。為使創業教育發揮實效性，地方綜合性大學應創建創業教育實踐中介，這個中介可以是創業活動中心、學校創業園和創業孵化平臺等，進而豐富學生的創業實踐并將創業成果轉移。這些大學生創業孵化平臺成為連接學校與社會的橋梁，不僅增強了學生創業實踐能力的培養和創業經驗的積累，而且也讓師生的創業意向以及技術成果能夠成功轉化為服務區域發展的現實動力。

三、協同創新理念下高校向創業型大學轉型路徑

（一）樹立改革式發展理念，專注特色化發展

不論研究型大學、教學型大學還是地方綜合性大學，想要追求內涵式發展并發展成為創業型大學首先要確立創業型大學的辦學理念，有勇氣沖破體制機制束縛、顛覆所固守的程式化傳統觀念。協同創新以集中創新資源，提高創新效率，打破高校學科封閉，加強高校與社會和市場聯系。大學應根據自身優勢和特點，選擇走適合大學發展的創業型大學道路。不同類型的大學須根據自身發展優勢與特色、結合所處區域經濟社會發展文化需求，探索獨具特色的辦學理念，實現特色化發展，在服務社會時凸顯出不同作用與意義。

（二）協同多元力量，構建創業教育體系

創業教育是創業型大學得以發展和延續的關鍵因素。創業型大學的建立與發展離不開具有創業能力的開拓性素質人才。創業教育具有教育對象全體性、組織形態多元化、創業資源開放性、運作模式多樣化、教育方法靈活性和創業教育學術資本化等特點。構建創業教育體系需要大學內外部互動運作。大學對內要集中力量加強創業教育，對外要積極推動創業教育的產業化，聯合企業和政府協同運作，確保創業教育體系的建設和發展。創業教育的有效運行與實施不僅需要大學作為主體，更需要政府的政策支持以及企業提供實踐活動平臺。

（三）創新人才培養機制，構建創業文化

創業型大學得以發展的重要著力點就是人才的培養。大學可以開展跨區域跨校際的合作，聯合其他大學、科研院所以及協同創新中心等平臺培養拓展性專業人才。還可以建設人才匯集交流互動平臺，將教師、科研工作者、企業管理者匯聚其中，開展全方位、多渠道交流互動。大學的創業文化是創業型大學的精神支撐。提高師生的創新意識與創業精神，更能夠提升師生對創業型大學創業創新理念的認同感，對師生的創業規劃有著指導意義和導向作用。對于知識服務型導向的創業型大學，創業文化既是支撐創業型大學發展的精神支柱，又是大學戰略發展的優勢與特色。

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