如何激發(fā)小學生體育課堂學習興趣

陳小良

小學階段在體育課堂教學中要想使課堂充滿生機與活力，就要充分的激發(fā)學生的學習興趣，體育教師可以根據(jù)小學生好動、好玩、好奇心強的特點，置自己于學生當中，通過語言、教態(tài)、組織教法、指導學生學習等多種練習方式培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在教學中充分地讓學生快樂起來，讓學生帶著快樂的成功感去練習，體會體育的魅力。

一、充分發(fā)揮教師的“主導”作用，將生動實際的思想教育融于學生的興趣活動中去

在武術單元教學中，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，我在教學前要求學生回家看一些武術藝術片，主要針對武德教育進行觀賞，回到學校的課堂中，學生注重了武德修養(yǎng)，對打打鬧鬧的現(xiàn)象有所克制，而我則適時地授予他們一些武術動作，要求他們?nèi)ゾ毩曔@些動作。學生的學習興趣得到了激發(fā)，學習積極性被調(diào)動起來。

二、教材與教材之間安排與教材有關的活動內(nèi)容和發(fā)展身體素質(zhì)練習，采用一些有情趣的活動

在小學教材中有很多關于跳躍的活動，在教授立定跳遠過程中，我?guī)е鴮W生們練習蛙跳時，采用情景教學，一只老青蛙帶著一群小青蛙在田地里“呱、呱”的叫，捕捉著害蟲。并適時地教育學生們做一個青蛙的不易，要愛護有益的小動物。還采用小白兔的歌謠：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛！孩子們在一些有趣的情景中歡快的蹦著跳著，學習興致盎然。

三、教師的教態(tài)、教法，組織練習形式直接影響著學生的學習興趣

作為一名體育教師如果能較好地融入學生當中，把學生當成自己的朋友，認真對待每一個學生，讓學生清楚地知道自己是教師喜愛的一個人，那么孩子們會更好地融入到你所教的學習內(nèi)容中去！

教師一個贊許的眼神，一句簡單的表揚，一個優(yōu)美的動作……都能直接影響學生的學習興趣。所以教師在教一堂課時一定要把握好自己的教態(tài)、教法。如小足球顛球時，我先顛球讓學生們數(shù)著，當顛過50個時，有的學生在歡呼，有的學生在贊美，還有很多學生在出聲的數(shù)著，當我顛過100個球時，有的學生跳起來有意的和我“搗亂”，這時我也適時地停了下來，撫摸著那個“搗蛋鬼”的頭笑了笑說：你想練到我這樣嗎？那個學生不好意思的摸著頭說：“想！”我接著說：“不僅要練到我這樣，還要超過我喲！”這時我想我的目的已經(jīng)達到，繼而組織學生進行顛球練習，教學效果可想而知。

四、小組內(nèi)合作互助有利培養(yǎng)學生的學習興趣，在練習中讓學生感受到大家庭的溫暖

在體育課堂教學中要特別注意合作互助，如在練習“搬運工”游戲時，當搬運一個球時，學生練習的都不吃力，當一個人同時搬運三個球時就顯得有些吃力了，小學生的手臂短，攬抱不住三個球，搬運過程中多次發(fā)生掉球現(xiàn)象，我則適時地點撥學生，要一個學生幫扶，在搬運過程中幫一下，掉球了幫忙撿起來。當搬運四到五個球時，要求這兩個同學自己想辦法在搬運過程中不使球掉下來。“加油”和“掌聲”也是小組合作的一個催化劑，一個或兩個同學在游戲比賽，其他同學在起點給這兩個同學加油，取得勝利時給每個同學掌聲，課堂氛圍一下就熱了起來。這樣在搬運過程中有了互相幫助也就有了合作，學生練習興趣和積極性都得到了充分的激發(fā)。

五、課堂教學中音樂也是一種激發(fā)學習興趣的工具

音樂在體育課堂教學中的起著相當重要的作用，已為廣大體育工作者普遍認可，并在眾多體育教學活動當中得到了充分應用。例如，在教學開始、進行熱身的時候采用輕松活潑，富有節(jié)奏的樂曲，吸引學生能全身心地參與其中；在教學期間，教師口頭講述并親身展示動作要領時，選擇安靜輕柔的樂曲《漁舟唱晚》；在學生進行運動或運動量大時，宜用富有激情、節(jié)奏快、號召力強的音樂，如：《小狗圓舞曲》《閑聊波爾卡》《拉德斯基進行曲》以鼓舞人心，激發(fā)學生的斗志；在課程結束部分，宜用舒緩的音樂來調(diào)節(jié)學生的情緒，像《月光》《回家》《念故鄉(xiāng)》等等，讓學生邊唱邊動，真正達到身心放松。由此可以看出音樂的運用不僅能夠激發(fā)學生的興趣更能體現(xiàn)了體育教學的表現(xiàn)力和美感，在很多體育教學中合理地運用音樂伴奏可以激發(fā)學生的學習興趣，還能收到意想不到的教學效果。

六、競賽是體育教學中激發(fā)學生學習興趣的重要手段

小學生的特點是爭強好勝，渴求表現(xiàn)自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學中應創(chuàng)設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己。在體育課堂教學中安排一些比賽，以充分激發(fā)小學生的學習興趣。體育課教學中從準備到結束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作教學變得生動活力。如“報數(shù)”我利用“扣分比賽法”，以組為單位進行報數(shù)。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單調(diào)的隊形、隊列教學就有趣味了……。競賽的內(nèi)容、形式要多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質(zhì)量、比作風等，競賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足小學生的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭取到以后的勝利。如此一來自然地調(diào)動學生學習興趣、體現(xiàn)出學生主動性，教學效果也就好了。

總之，在如今“以人為本”、“以學生為主體”的新的教學理念指引下，充分發(fā)揮學生的主體能動性，向我們廣大體育教師提出更高要求，而我們體育教師只有通過主動地去汲取更多的專業(yè)知識，具備更高的職業(yè)素質(zhì)才能更好地服務于課堂。因為學生學習主體性的發(fā)揮不可能自然生存發(fā)生，需具備相應的條件，而這些條件要靠教師來創(chuàng)造和提供。一位偉人曾說過：“發(fā)展才是硬道理”。我們必須以發(fā)展的眼光重新來溫習新課標的理念，較好地融入體育新課標當中去。不斷地學習，不斷地反思、總結，不斷地提升和發(fā)展自我才能讓學生的學習興趣得到激發(fā)，才能更好地駕馭課堂取得更好的教學效果。