多媒體在小學音樂歌唱教學中的運用

馮蕾

【摘 要】 歌唱教學是小學音樂教學中的重要內容。本次研究說明了多媒體在小學音樂歌唱教學中的運用方法，小學英語教師應用多媒體技術可優化音樂歌唱教學的效率。小學音樂教師要應用多媒體為小學生創造歌唱的情境，應用多媒體讓小學生理解歌唱的元素，應用多媒體讓小學生學習歌唱的演繹。

【關鍵詞】 多媒體；小學；音樂；歌唱教學

多媒體技術是信息技術的一種，小學音樂教師可結合現代多媒體技術引導學生掌握歌唱的技術。

一、應用多媒體為小學生創造歌唱的情境

在音樂教學中，音樂教師會發現學生具有層次性，有些學生對歌唱有濃厚的興趣，只要教師開展歌唱教學，這些學生都會非常開心，積極配合教師的教學；有些學生則沒有歌唱的興趣，他們以被動的態度參加學習，教師要求他們參加演唱活動他們才參加。如果學生的歌唱興趣不夠濃厚，教師就難以高效地開展歌唱教學。多媒體具有聲光效果的特點，教師可以應用多媒體技術引導學生進入學習的情境。

比如以教師引導學生演唱《魯冰花》這一首歌為例，有一名教師在開展教學的時候，播放多媒體視頻，女歌手曾淑勤站在舞臺上開始唱歌，音樂開始播放。剛開始有些學生還未進入學習情境，不愿意主動的演唱，當曾歌手曾淑勤開始唱出凄切、悲傷的音調時，學生們開始進入情境。學生開始主動問什么是魯冰花？為什么魯冰花那么急切的呼喚媽媽。這時教師開始向學生介紹這段歌曲的背景，說魯冰花就是路邊的花朵，即它是被人遺棄，沒有人培養的花朵，于是學生開始理解為什么“魯冰花”們那么想念媽媽。當學生的心境與歌手共鳴，理解了歌中包含的感情時，學生便會愿意自主的歌唱。

歌唱藝術是一種包含著情感的藝術，如果學生沒有與歌曲共鳴，就不會愿意主動地歌唱。小學音樂教師可應用多媒體技術為學生創建學習情境，讓學生在學習情境中感受歌曲的感情，愿意自主地歌唱。

二、應用多媒體讓小學生理解歌唱的元素

音樂的元素是指音樂節奏、旋律、伴奏等，它是音樂構成的基本單位，小學音樂教師要通過音樂歌唱教學引導學生理解音樂元素知識。先用歌唱的節奏教學來說明音樂元素的教學。

節奏是歌曲中的重要元素，部分學生不理解音樂的節奏，他們在唱歌時或快、或慢，令歌曲曲不成曲，調不成調。如何讓學生發現自己歌唱的節奏存在問題，自主地學習節奏知識是小學音樂教師需要注意的問題。以音樂教師應用多媒體技術引導學生唱《魯冰花》這一首歌為例，教師能夠引導學生自主地發現音樂節奏的問題。目前的多媒體技術具有歌詞同步的功能，即多媒體庫中錄有正確的音樂節奏及曲調，學生在唱歌時，如果節奏把握的準確，多媒體的字幕就會顯現正確的字幕，如果學生漏拍或搶拍，多媒體便會用字幕的方式提示學生演唱錯誤。有些學生發現，他們唱歌的時候錯誤的地方比較統一。即開頭歌唱的時候容易搶拍，歌詞和歌詞轉換時容易出錯，有些曲調轉變的時候容易出錯。那么怎么樣才能夠不錯呢？曾有一名音樂教師提出過一種教學方法。即學生在音樂開始時，就要跟著音樂的節拍開始打拍子，然后跟著拍子唱歌，這樣演唱正確的機率會增加。有些學生在唱《魯冰花》的時候發現他們在演唱“我知道半夜的星星會唱歌……”這一句時，應用四四的節奏打拍子就會發現演唱錯誤，那么為什么會出現錯誤呢？后來教師引導學生查看這首歌的曲譜，學生才發現《魯冰花》的前半段為，后半段轉1-#F，前1=后3。即前半段為四四節拍的音樂，音樂節奏較快，這是一段應用快速、激烈的音樂表示心情的方法。而后半段，歌聲節奏變慢，歌曲變得舒緩，歌曲的感情變得深沉、動人。最后，歌曲速度再次加快，應用層進的方式再次表達激烈的感情。這就是這名音樂教師對多媒體在開展音樂節奏教學上的應用。

部分小學生由于不懂音樂元素的應用原理，歌唱時會出現搶拍、漏拍的現象，這是對音樂節奏理解的錯誤；有些學生唱歌會跑調，這是對音樂旋律理解的錯誤。學生在唱歌時沒有正確的處理音樂元素，會影響歌唱的表達效果，小學音樂教師可結合多媒體技術，幫助學生找到音樂元素的問題，引導學生自主地學習音樂元素知識。

三、應用多媒體讓小學生學習歌唱的演繹

歌唱的演繹，是指在曲調相同、節奏相同的前提下，應用不同的音樂處理方法，展現出不同的演唱效果。當學生理解了歌唱中音樂元素的應用后，教師可引導學生理解歌曲的演繹知識。比如有些學生會思考，為什么同一首歌，有些歌手唱得非常有感情，而令一些歌手卻唱得毫不動人呢？有一名小學音樂教師讓學生聆聽女歌手甄妮演唱的《魯冰花》與曾淑勤演唱的《魯冰花》兩個版本的區別。學生在聆聽以后，發現甄妮一直用歡快的語調處理這首歌曲，學生在聆聽這首歌曲的時候，幾乎聽不出這是一首極富悲劇性的歌曲。曾淑勤則用凄勵、哀傷的方式唱這首歌曲。尤其加強“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽”“天上的眼睛眨呀眨，媽媽的心呀魯冰花。”她唱出了魯冰花想念媽媽的心情及在天上成為星星的媽媽不能呵護自己孩子的哀傷心情。

如果小學生懂得如何應用重音、語速來處理歌唱中的情感，就能夠應用個性化的演繹提高歌曲的感染力，這是小學音樂教師需要引導小學生掌握的技巧。

歌唱教學，是一種應用歌唱的方式展現自己所思所想的方法，比如人們在歡樂的時候喜歡載歌載舞、人們在辛苦勞動的時候會唱著勞動號子、人們應用歌唱的方式贊美親情與愛情……，歌唱教學是小學音樂教學中的重要內容。本次研究說明了多媒體在小學音樂歌唱教學中的運用方法，小學音樂教師應用多媒體技術可優化音樂歌唱教學的效率。

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