小學數(shù)學解決問題教學中如何提升學生的計算能力

王娟

數(shù)學計算能力是小學數(shù)學教學中的重要培養(yǎng)內(nèi)容，教師在教學中應充分考慮數(shù)學教學方式，幫助學生逐漸理解和掌握計算法則和方法，從而讓學生能夠更加靈活地應用各種計算方法，提高學生的計算能力。

一、提高學生的計算興趣

興趣是最好的老師，教師在教學中應注意采取新穎有趣的方式促進學生更好的學習，提升學生參與的興趣。教師可以豐富練習的方式，如通過比賽、游戲、限時口算等激發(fā)學生的熱情，讓學生在愉悅的氛圍中提高自身的能力。同時教師還應讓學生在興趣的基礎上培養(yǎng)問題意識，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中靈活掌握計算方法。教師可以通過創(chuàng)設情境的方式，如教師可以創(chuàng)設沖突情境，讓學生從通過情境來意識到自己已有的經(jīng)驗與教師創(chuàng)設的情境矛盾的地方，然后讓學生開動腦筋不斷完善自身的認知體系，讓學生從矛盾中發(fā)現(xiàn)問題，主動探究。教師也可以從生活實際出發(fā)，設計沖突情境，然后讓學生提出問題，主動去探究。如在學習異分母分數(shù)的加法時，很多學生會產(chǎn)生分母相加的和作分母，分子相加的和作分子的錯誤認識，如計算時認為2/5+1/2=3/7。教師在教學中可以不要急著立馬給學生講解正確的答案。而是先引導學生對問題進行分析，然后配上一些直觀易懂的示意圖，讓學生從圖中得到啟示，然后學生就會發(fā)現(xiàn)1/2表示一半，但按照之前的計算方法加上2/5得到的3/7連一半都沒到，說明之前的計算方法是錯誤的。此時教師可以引導學生產(chǎn)生探究的興趣，找出產(chǎn)生錯誤的原因，從而更好的探究其中存在的問題。同時教師應注意在教學過程中長期培養(yǎng)學生的意志，提高學生計算的能力。如在完成一些教學內(nèi)容之后，教師可以根據(jù)實際學習的數(shù)學知識來安排相應的拓展練習，讓學生每天做一些計算題目，長期以往，既能夠讓學生形成良好的學習意識，又能夠提高學生的計算能力。同時教師應注意豐富教學模式，充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生主動參與到問題的討論中，調(diào)動學生的積極性，讓學生在計算過程中感受到學習數(shù)學的樂趣。并且傳統(tǒng)的教學中主要是教師單方面的安排學生學習任務，學生自主學習能力得不到有效的發(fā)展，不利于學生有意識的去主動練習自己的計算能力。因此教師在教學中應引導學生學會去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并為學生營造良好活躍的教學氛圍，消除計算的枯燥感，讓學生能夠愉悅地學習。

二、重視學生的計算訓練

教師在訓練學生的計算能力時，首先應重視學生基本的口算和估算的訓練，小學數(shù)學中很多運算都包含著很多口算題，并且學生口算能力直接影響著學生做題的速度和效率。因此教師在數(shù)學教學中應充分合理設計練習題目，針對性地對學生的口算進行訓練，同時應注意題目的難度，由易到難，讓學生能夠適應練習的難度。如在初學時，教師可以先布置一些20以內(nèi)的加減法以及乘除法讓學生練習口算，引導學生在計算過程中探索規(guī)律，逐漸掌握對數(shù)字的觀察力和推理的能力，等學生感覺熟練之后，保證其在面對復雜的計算題也能通過口算快速得出答案。同時教師也應該讓學生掌握估算的方法，在教學中讓學生充分意識到估算的重要性，強化學生在數(shù)學學習中的估算意識，激活學生的運算思維。讓學生對數(shù)學解題思路、運算規(guī)律等進行估算。同時教師可以鼓勵學生對一些實際問題進行估算，如一個油桶能裝五千克油，現(xiàn)在有三十二千克油，問能裝幾桶油？通過這種估算的形式來讓學生感受到數(shù)學計算在實際生活中的應用價值，從而促進學生產(chǎn)生掌握的意識，讓學生主動去探索，提高學生估算的意識和能力。如在講解小學數(shù)學圓的認識一課時，其中有個生活中的圓這一環(huán)節(jié)，需要學生將圖片中的物體輪廓畫出來。因此教師在進行教學設計時可以考慮在課堂中讓學生通過智能筆工具在電子白板上畫出圖片中物體的輪廓。讓學生通過實踐演示，提高學生的能力，同時優(yōu)化了教師和學生對信息技術的掌握能力。

三、培養(yǎng)學生的計算習慣

學生在學習過程中很容易出現(xiàn)各種類型的計算錯誤，主要原因就是學生粗心大意、沒有形成良好的計算習慣。因此教師在平常的教學中應采取有效的措施幫助學生形成良好的計算習慣，計算是小學數(shù)學中非常重要的內(nèi)容，教師應充分讓學生通過一些題目引導學生通過一看、二想、三計算的形式仔細觀察題目，并讓學生注意題目中一些運算符號、數(shù)據(jù)等，同時應確定好運算順序，采取正確簡潔的方法進行計算。同時教師應讓學生注意書寫的工整性，盡量讓字體顯得整齊明確。并且應讓學生進行相應的驗算，對計算過程等進行反思和回顧，保證及時找出一些數(shù)字沒看清，運算順序不對等問題。通過驗算及時糾正學生的問題，提高學生計算的正確率。通過這種系統(tǒng)的訓練方法能讓學生養(yǎng)成細心認真的好習慣，從而有效提高學生計算的準確度。同時教師應讓學生養(yǎng)成收集錯題的好習慣，很多學生在計算過程中出現(xiàn)的錯誤都具有一定的相通性和普遍性，教師只需要對其進行及時的引導，就能夠避免學生出現(xiàn)相同的錯誤。同時對于一些只是個別學生出現(xiàn)的不同問題，這些錯誤觀念一般很難糾正。針對這種情況，教師應鼓勵學生在平時的學習過程中及時反思和收集自己出現(xiàn)的錯題，并和學生一起分析錯誤的原因，讓學生定期整理好錯題本，提高學生計算能力。

總之，教師應重視學生計算能力的培養(yǎng)，讓學生意識到掌握良好的計算能力的重要性，幫助學生形成良好的學習習慣。并讓學生意識到計算能力在數(shù)學學習中地應用價值，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生有意識地提高自身的計算能力。