“互聯(lián)網(wǎng)+”時代傳統(tǒng)圖書編輯的轉(zhuǎn)型

周鵬

一、傳統(tǒng)圖書編輯轉(zhuǎn)型的危機

1.傳統(tǒng)出版企業(yè)轉(zhuǎn)型路徑不明晰，導(dǎo)致出版社和編輯對轉(zhuǎn)型認識不清晰

目前，傳統(tǒng)出版社向數(shù)字出版企業(yè)成功轉(zhuǎn)型的案例幾乎沒有，數(shù)字出版即使在某社有一定發(fā)展，利潤貢獻也比較低。成功的互聯(lián)網(wǎng)出版企業(yè)還是一些成立時間短、本身定位于依靠計算機技術(shù)發(fā)展的高新企業(yè)。中國知網(wǎng)（www.cnki.net）、讀秀學(xué)術(shù)搜索（WWW.duxiu.com）等數(shù)字出版企業(yè)主要是已出版期刊、圖書的檢索和下載平臺，自主原創(chuàng)性產(chǎn)品較少。磨鐵、中文在線等民營出版企業(yè)既出紙質(zhì)書，也賣文字作品的影視改編權(quán)，嘗試多元經(jīng)營。也就是說，國內(nèi)出版企業(yè)的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗不多，能提供的借鑒非常有限，缺少轉(zhuǎn)型范式。這也導(dǎo)致傳統(tǒng)出版企業(yè)對自己未來的發(fā)展定位不甚明確，企業(yè)發(fā)展到底需要什么樣的編輯人才，什么樣的人員結(jié)構(gòu)既能控制成本又能最大化地取得經(jīng)濟效益，也不是很清晰；編輯對自己該怎樣適應(yīng)數(shù)字出版潮流，實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型難免迷茫。

2.對編輯素質(zhì)求高求全，導(dǎo)致系統(tǒng)培養(yǎng)和日常訓(xùn)練比較困難

很多研究者專門對互聯(lián)網(wǎng)時代編輯的素質(zhì)培養(yǎng)和意識轉(zhuǎn)變進行了研究。劉遠認為，互聯(lián)網(wǎng)時代編輯要在確立用戶至上意識，樹立文本開放意識，強化信息服務(wù)意識，夯實守土有責(zé)意識等方面開展意識變革。吳嫦娥認為，數(shù)字時代，編輯部主任應(yīng)加強五種工作能力：（1）學(xué)習(xí)能力——積極接觸和學(xué)習(xí)新媒體、新技術(shù)，多學(xué)習(xí)與編輯部出版圖書相關(guān)的專業(yè)知識；（2）調(diào)研能力——很強的信息捕獲能力；對已出版圖書進行充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，對終端受眾進行數(shù)據(jù)分析；（3）創(chuàng)新能力——新技術(shù)應(yīng)用到紙質(zhì)圖書之中，圖書宣傳工作的網(wǎng)絡(luò)化，開發(fā)核心產(chǎn)品的更多形態(tài)；（4）鑒別能力；（5）溝通能力。許全軍認為，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，編輯應(yīng)該具備善用大數(shù)據(jù)的能力和基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)能力。還有研究認為，數(shù)字化編輯模式是指圖書（出版物）編輯加工過程和方法的數(shù)字化，至少應(yīng)包括稿件傳遞網(wǎng)絡(luò)化、編輯加工過程數(shù)字化、編輯與作者溝通網(wǎng)絡(luò)化、編輯工作管理數(shù)字化。這在一定程度上闡述了轉(zhuǎn)型期對編輯的數(shù)字化技術(shù)要求。為了節(jié)省成本，同時培養(yǎng)、提升編輯素質(zhì)，一些出版社在招聘的時候要求編輯除了具有某學(xué)科的專業(yè)知識外，還要具有較強的人脈或者銷售資源，以便既能做文稿編輯，又能做策劃人員和營銷人員；還有些出版社要求文稿編輯會排版、修圖，把文稿編輯和美術(shù)編輯的職能融合在一起。

俗話說“技多不壓身”，能掌握多種技能確實有優(yōu)勢，但是要求一個在職者面面俱到顯然是很困難的。這也導(dǎo)致出版社對編輯的要求既高又模糊：因為不清楚最后要怎么轉(zhuǎn)型，也就沒有具體的素質(zhì)要求，只能要求大家盡量什么都會；因為工作量的現(xiàn)實制約，只能通過招聘，由編輯自帶技能人社，或者寄希望于編輯自學(xué)。顯然，讓人非常滿意的綜合編輯的數(shù)量是非常有限的，也讓普通編輯不知道要提高哪些方面的素質(zhì)，通過什么途徑來培養(yǎng)和提高。

3.出版社重成熟互聯(lián)網(wǎng)人才的引進，輕本社已有人才的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)

目前，很多出版社在跨媒體人才的自主培養(yǎng)和外來人才引進之間，傾向于后者。原因一是引進來的人才可以直接使用，二是擔(dān)心人才流動，白白浪費了培養(yǎng)成本。比如，電子工業(yè)出版在建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫的過程中，盡量不讓傳統(tǒng)編輯轉(zhuǎn)崗，傾向于招聘新人從事數(shù)字化教育資源建設(shè)。出版社在按國家規(guī)定完成72學(xué)時的繼續(xù)教育時，大多進行的是宏觀政策講解和常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的多技能復(fù)合型人才培養(yǎng)的訓(xùn)練不夠，這也導(dǎo)致傳統(tǒng)圖書編輯對數(shù)據(jù)和用戶（市場/讀者）需求的情況了解不夠，反應(yīng)不夠迅速，選題和作者資源相對比較固定。長此下去，一個編輯的可持續(xù)發(fā)展會受到很大限制，而這最終也會影響到出版社的長遠發(fā)展。

二、傳統(tǒng)圖書編輯應(yīng)對轉(zhuǎn)型的對策與建議

1.基本編輯素質(zhì)培訓(xùn)是根本

不管怎么轉(zhuǎn)型，載體和形式如何變化，出版也還是涉及文字編輯、美術(shù)編輯、營銷策劃編輯等崗位工作內(nèi)容的，而每項內(nèi)容又是有基本的素質(zhì)要求的。比如，文字編輯要求具有良好的文字處理能力和深厚的學(xué)科專業(yè)知識，美術(shù)編輯要求具有良好的圖像軟件處理能力和較高的審美素養(yǎng)，營銷策劃編輯要求具有較好的人際關(guān)系和對出版行業(yè)的整體把握。除了到崗時要有—定基礎(chǔ)，更重要的是在工作中日積月累，在培訓(xùn)中獲得提升。

2.提供有針對性的、實用性強的跨崗培訓(xùn)

目前，出版社提供的培訓(xùn)主要是針對所有編輯、范圍較寬泛的培訓(xùn)。盡管有個別專家講授的內(nèi)容很實用，但絕大多數(shù)還是不夠“接地氣”。因此有必要針對編輯轉(zhuǎn)型要求，提供實用性強的培訓(xùn)。比如，如果要求文字編輯能使用排版軟件甚至自行設(shè)計封面，那么可以提供某個排版軟件或圖像處理軟件的基礎(chǔ)培訓(xùn)；如果要求編輯具有策劃和營銷能力，那么可以提供系統(tǒng)的營銷培訓(xùn)和案例培訓(xùn)。

3.與相關(guān)院校合作開展培訓(xùn)

北京印刷學(xué)院、武漢大學(xué)、上海理工大學(xué)、南京大學(xué)等開設(shè)了數(shù)字出版專業(yè)，探索數(shù)字出版人才的培養(yǎng)新路。北京印刷學(xué)院數(shù)字出版專業(yè)本科生的核心課程主要包括出版學(xué)、傳播學(xué)、數(shù)字出版概論、數(shù)字媒體編輯、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)字版權(quán)管理、數(shù)字出版物創(chuàng)編、數(shù)字出版營銷等。這些課程都值得傳統(tǒng)出版行業(yè)的編輯學(xué)習(xí)，出版社不妨與這些院校合作，對編輯進行數(shù)字出版物創(chuàng)編和數(shù)字出版營銷等的實操培訓(xùn)。

4.多種途徑嘗試跨崗工作

可以嘗試的一種方法是，在同一出版社內(nèi)，定期讓編輯輪崗，可將文字編輯放到策劃編輯崗位學(xué)習(xí)和鍛煉，或圖書出版社的編輯交流到音像出版社或數(shù)字出版基地。幾次輪崗后，再根據(jù)編輯意向、實際表現(xiàn)和出版單位的資源配置，為編輯確定最合適、最能出效益的崗位，以便培養(yǎng)適應(yīng)多種崗位、多種出版形式的出版人才。為保證人才培養(yǎng)的實效性，一次輪崗周期最好定為2～3年。