書信架通情感的橋

梁繼志

書信架通情感的橋

梁繼志

多年離鄉別親的異地生活，靠著一封封家信度過孤獨寂寞的歲月。那些刮風下雨的日子是父親的千里書信溫暖著懷念的心靈，洗滌著遠望的眼睛。

那一封封如土地般質樸的書信，在我盼望的心中就是一道道雨后的彩虹橋。借助這情感的彩虹橋，父子可短暫見面深刻交流，慰藉了心靈驅逐了孤獨。父親的書信開頭“吾兒見字如面”幾個普通的字，讀著忍著最后還是淚濕書信。一封書信如同父親的一次親臨，仿佛從夢境來到現實。讀著父親熟悉的字跡，如同看到父親慈祥的面容。一封書信就是父親的一個身影，讀罷存放如同目送父親遠去的背影。一次次開啟書信，一次次封存書信的過程，猶如一次次相見一次次道別的場景。

異地讀書工作生活的8年時間，就是在開啟封存書信情感的煎熬和溫暖中迎送春夏秋冬，相伴日月星辰。回到父親身邊常常翻讀昔日書信，一種幸福溫馨便會沖撞心海波紋蕩漾。

信息社會，電話、手機、視頻為人們交往節省了時間，方便了溝通縮短了距離，但是耐人回味咀嚼常留的情感，唯有書信最能體現特殊的人文情感價值。還有短信，這畢竟不是書信，盡管一字之差，卻有不同的內涵。書信的字斟句酌就是情感的反復打磨，推敲后的一行行句子，像一條條小溪從心河潺潺外流。

在我的心中更多的時候，我以為一封書信其實就是一瓶白酒。撕開信封就是打開酒瓶，慢讀即是慢飲。當前，在書信已遠離視線的現實生活里，令人欣慰的是，我所工作的單位城區關工委自2015年倡議的為父母寫一封書信，傳承一種孝文化的活動，在城區鄉鎮部分中小學開展起來，并收到事半功倍的良好效果。這不僅是鍛煉了學生的寫作水平，提高了寫作興趣，更重要的是，把民族書信文化在新的教育形勢下，重新做了詮釋和推廣。實行這一措施完全是針對當前廣大農村留守兒童的現狀而采取的一項創新教育活動。這既緩解了學生的思親之情，又促進了語文教學，這遠比給父母洗一次腳的活動更具有現實性和啟迪性。

給親人寫一封信的正能量活動，是對孝情文化的重新推崇，更是對民族傳統文化的弘揚與傳承。