汽車內飾藝術設計與科學技術融合對藝術設計教學課堂的思考

現代人對汽車內飾審美觀與科技感有高層次、廣泛性、個性化的追求意識，全新科技功能無法在設備裝置上體現內飾內在科技含量的價值，引發許多好的設備無法得到消費人群的青睞，直至內飾銷量陷入困境。而現代藝術設計對汽車內飾內有的科技功能由內向外的引申綻放其價值，贏得消費群體蜂擁而至來追捧。如此看來藝術設計課堂中要包含市場中汽車內飾科學技術價值的挖掘，反至藝術設計教學的課堂中設計較好的引導、方法對價值體現尤為重要，甚至能帶來巨大的利益鏈接帶。還要經營課堂中引入內飾的模塊適合課堂的教學，更要把課堂中對藝術設計與科學技術融合后的產品能讓消費群接受，在汽車產業鏈得到認可才是最可貴的實踐與應用；鑒于以上的分析對汽車內飾藝術設計與科學技術融合對藝術設計教學課堂的思考是可行的途徑。

藝術設計課堂是生產，創造，實踐科學技術成果的平臺。汽車在高速發展的時代，內飾的價值彰顯對社會文明改變社會面貌能直接影響的。我們需要汽車內飾的審美價值在藝術設計中融合，在精神審美享受內在的科學價值，科學技術促進人的自由全面延伸，教學課堂把科學技術提高社會生產力為其生活發展提供了越來越多的物質生活的設計平臺；汽車內飾藝術設計與科學技術融合不斷實現藝術設計教學課堂教學價值，是對教學課堂提高、服務社會、學生在課堂里認識社會融合有積極意義。科學技術融合汽車內飾藝術設計的教學課堂這取決于科學技術內在的本質，社會進步物資的需求。

藝術設計教學課堂是滿足社會群體享受科技先進性的載體。融合在人們物資中的科學技術在藝術教學的課堂里運用藝術設計和科技成果實現工能與作用，提高教學課堂的要求，改善教學方法，增加藝術設計教學課堂效率。在教學課堂里，科技成果給予了課堂中學生接觸豐富性的題材、內容、形式，眾多的汽車內飾新型材料、高新技術、工藝藝術為課堂教學提供了汽車內飾設計與科學技術融合繁多的形勢與內容的結合。藝術設計教學課堂面對多樣性的設計對象與需求，教與學、方法、內容產生了根本的變化，系統化，專業化的進步提高保證教學的高效。

藝術設計教學課堂教育理念轉變。藝術設計課堂如何實現有效的高品質的科技與藝術結合是融合必然的途徑，怎樣實現實現融合性的客觀條件，必要性。理念從教室內走向市場中，走出教室走在汽車市場的4S店、大市場的展銷會場；全球僅僅三大車系日系、美系、歐系中大量的車型給予我們很多的借鑒與學習，汽車內飾設計主要包括儀表板，副儀表板，門內飾板，座椅，方向盤，遮陽板，柱，門把手，排檔手柄，頂棚，地毯以及與其相關的功能件和裝飾件等，空調系統中的出風口和控制面板、電子系統的顯示面板和控制按鈕等。汽車內飾功能性、舒適性、經濟性以及人們廣泛認同的精湛工藝和審美觀。汽車內飾的設計要求設計從功能、造型、色彩、材質以及必要的裝飾件等方面進行完整的設計，既要符合使用功能的特點，又要使內飾風格融為一體，達到美在其中的效果。對藝術設計課堂視野的拓寬有很大的促進作用，有利于在輕松活躍的環境里各種形式開展設計交流；不再守著課本學科技、看科技、用科技。走在市場的環節時間以教學內容實際情況擬定調研、體驗、資源課時設計。在自我構建汽車內飾設計內容的同時認知科學技術，有效的促進課堂貼近市場，學生主體性可以發揮自我主動觀念來保障課堂這個有效平臺實施可行。

藝術設計教學課堂中引入社會市場需求對科技與藝術能指導教學方向的把握轉變教學戰略。汽車內飾的造型任何產品都會通過其特定的造型語言向人們表達自己的個性，汽車內飾也不例外。設計師通過線條和型面勾勒出內飾產品的外形特征，體現出不同的造型風格，內飾的造型往往和車身外形的風格相吻合，引入戰略是關鍵市場需求引進課堂，教師掌控設計動向，學生走入市場科技。教學課堂探求的就是需求的方向，配置豪華、做工精致、選材考究，精致工藝中豪華的品相是追求的目標，汽車內飾藝術設計課堂中確立教學主題再進行具體的教學實施，藝術設計課堂需求教學新動向才能把握課堂。

藝術設計教學課堂學習方式轉變。實現課堂藝術設計課堂需求設計與科技融合以人為本，離不開學生的實體發展，改變說教方式教學沒興趣缺內容。問答式教學埋沒課堂里學生的興趣方向，教師泛泛問答，學生混混應答卻沒有解決技能教學課堂的融合性。造型新穎前衛，具有很強的動感，并能體現高科技和時尚的設計元素，這實踐教學上就需要變虛渺為實踐，教師引導方式，內容設計構建實體學習內容才能將汽車內飾藝術設計與科學技術融合在藝術設計課堂。

藝術設計教學課堂教學方式轉變。藝術設計課堂開拓視野的場景設計要求廣泛涉取，拓寬課堂涉及的知識范圍。思維教學培養能力是以高的起點上建立起能力發展的基石，任何借鑒都是藝術設計邁向頂峰之作的必經之路。創設設計機遇，就是課堂里要有眾議、廣議才能有百花綻放。課堂里的重點難點主體學生通過教學方式的轉變可以走向社會中汽車內飾藝術設計與科學技術融合的應用。造型平穩、功能齊全、做工精湛，理解設計理念，必須多練習了解對象的需求量，掌握專業技能技法，憨實基本知識，應用靈活多變，設計創意新穎。

藝術設計教學課堂汽車藝術設計與科學技術有機融合。融合在本地產業鏈的調研和課堂內容研究的確立教學項目、教學要點、教學情境組建實施教學環節。校內外教學活動、溝通、探索課堂教學情境實踐論證求真，設立教學研究的實施機構。汽車內飾設計需要根據各個車型的市場定位和消費對象設計相應的造型風格，并力求在以往造型的基礎上有所突破。整體造型格調雅致、線條柔和，駕乘舒適，具有人情味，及時對課堂教學轉變為教學提供合理的保證，轉變汽車內飾藝術設計與科學技術融合教育理念把握課堂設計，教學環節精益求精，設計合理清晰，鏈接市場的需求，解決實踐教學單一模式。

鑒于以上的分析對汽車內飾藝術設計與科學技術融合對藝術設計教學課堂的思考是可行的途徑，在這些教學課堂思考是可以轉變必去的良好的成效。對汽車內飾審美觀與科技感的追求，全新科技功能全面在設備裝置上體現內飾內在科技含量的價值，促使銷量提升同時又能融合在教學課堂是實踐能證明正確可行，有優秀的精神文化傳統融合與科技設計表達了深厚的歷史文化底蘊。藝術設計課堂中要包含市場中汽車內飾科學技術價值的挖掘，對藝術設計教學的課堂中設計較好的引導，方法，價值能帶來巨大的利益鏈接帶。經營好課堂模塊適合課堂的教學，把課堂中對藝術設計與科學技術融合在藝術設計教學課堂是可以實現的。

（作者單位：湖南汽車工程職院基礎學院）

作者簡介：劉華柏（1977-），男，漢，籍貫：湖南，現供職單位：湖南汽車工程職業學院，講師，研究方向：藝術設計。