對現有《資產評估學》教材的比較研究與幾點思考

摘 要：現行的《資產評估學》教材大多具有內容詳實，同中有異，無論哪種教材，都能很好滿足教學需要，但是針對目前學科發展的形式來看，《資產評估學》的教材還有提升和進步的空間。通過分析現有教材的環節設置，建議強化理論教學與實踐操作相結合的觀點，增強教材在突出引導知識綜合性的基礎上，同時注重對本學科前沿性的研究。在細節方面，教材應該從語言、術語等方面與國際接軌，同時要注重介紹本學科的研究方向和科研導向，從而有效激發學生的學習興趣以及對新興問題的思考和探究。

關鍵詞：資產評估學；教材比較

目前，我國高等院校各個階段的資產評估教育已經取得了相當的成就，成為我國培養資產評估專業人才的重要渠道，但是在成績的背后，我們也必須認識到，由于資產評估單獨作為一個專業出現的較晚，因此各個高校的資產評估專業在培養過程當中面臨著教材選擇、學生培養、專業實踐等諸多亟待解決的問題。尤其是作為教學的重要工具《資產評估學》主要教材，更是對學校教育和學生發展有著深遠的影響，值得注意的是，目前各個高校常用的現行教材大多以介紹基礎性學科內容為主，雖然能夠較好滿足教學需要，但是在實用人才培養以及實踐操作方面，仍然存在著一定的欠缺和不足。本論文通過對現行的常用的《資產評估學》比較和分析，結合目前資產評估專業人才實際工作內容，對《資產評估學》的教材改進提出了具有借鑒和參考價值的建議。

一、對《資產評估學》現有教材的比較研究

（一）研究對象的選擇。本文的研究對象的選擇具有一定代表性。首先在考慮教材的通用程度，以及作者的影響力的基礎上，針對教材的不同內容和不同的研究方向，選擇了國內通行的三本教材作為研究對象。這三本教材，分別為由中國資產評估協會編寫，中國財政經濟出版社出版的《資產評估》（稱為教材A），該教材一直作為注冊資產評估師考試使用教材，也是很多院校教學使用的教材；劉春慧編寫，中國財政經濟出版社出版的《資產評估（第二版）》（稱為教材B），該教材一直是很多高等院校教學使用的通用教材；喬志敏編寫，中國人民大學出版社出版的《資產評估學（第四版）》（稱為教材C）該教材目前也被很多學校使用。

（二）教材內容設置的分析與比較。三本教材主干內容設置比較類似，總章節從10章到14章不等，但是具體內容有所側重。A教材分為12章，主要介紹了關于資產評估的基本的原理、工作方法和基本程序，并且在此基礎上，對資產評估當中涉及的各個方面，包括有形和無形資產評估，固定和流動資產評估，以及企業價值的整體評估和財務報告實務等重要部分做了詳實的介紹和論述。B教材側重于介紹國內資產評估的相關法律法規以及資產評估的相關的職業道德和基本要求，并且在此基礎上引用了大量的案例，同時對每個案例的基本內容、評估方向、評估的法律依據，以及評估方法、具體程序和結論分析都進行了詳盡的描述，在一定程度上達到了理論與實踐之間的結合。教材C主要由兩個主要部分構成，第一部分是教學內容，第二部分是課后練習。教學內容一共分為10章，這10章從資產評估的基本概念、評估目的以及資產評估的基本原則等方面進行了系統闡述，同時對各種資產的價值類型進行了系統的劃分；在上述基礎上，分別介紹了流動資產和固定資產以及金融資產等各種資產的評估方式，并且對資產評估報告的出具方式、制度以及應用進行可詳細的闡述，同時配合詳盡的案例進行說明。除此之外，由于該教材設計了大量詳實、種類多樣的練習題，所以比較適合初學者和自學者使用。

（三）教材的分類以及側重。根據教材的分類與側重，我們可以將目前常見的《資產評估學》分為兩大類：

第一類是以A教材為代表的執業資格考試用書。這類用書由于是根據資產評估的相關考試要求進行編制的，所以，教材涉及的廣度以及內容的深度都是以考試作為標準，這類教材側重于實務操作，更新較快，但是與普通高等教材相比，其內容的知識性以及內容的深度和廣度乃至學術性都有一定的欠缺。第二類是以BC兩類教材為代表的高等學校教材，這類教材從內容上來說，其深度和廣度乃至學術性都比A教材要深，雖然各個出版社的教材的章節順序和內容都有所不同，但是從整體上說，這兩類教材都比較注重基礎的夯實，并且在夯實基礎上進行適度的拓展，這類教材能夠滿足不同層次的高職院校以及本科生的教學要求，同時比較適合學生自學。

值得注意的是，上述兩類教材雖然都有鮮明的優勢，但是這兩類教材，均在資產評估的前沿問題以及資產評估當中涉及的熱點與難點有一定欠缺，從這個角度而言，資產評估的現行教材無論在內容拓展還是創新思路的啟發等方面都存在較大的提升空間。除此之外，這些教材在資產評估的技術層面都有著很深的研究，但是在對資產評估的相關法律和職業道德層面有著一定的欠缺，而熟悉相關法律和職業道德不僅僅是對職業評估師的基本要求以及其職業健康發展的基本保障，更是對整個資產評估行業良性發展的基本保障，因此，資產評估的相關教材必須強調這些內容。

二、對現有《資產評估學》教材的思考與建議

資產評估，是財經類專業的重要組成部分，《資產評估學》教材的質量在一定程度上影響著對財經人才的培養，因此，結合對現有教材薄弱環節的總結和分析，在對這些薄弱環節思考的基礎上，提出一系列的意見與建議。

（一）對職業道德的重視。我國的社會主義市場經濟體制在經歷了漫長的實踐期間之后，開始了良性的循環和發展，正是這種良性的循環和發展才催生了我國的資產評估行業，如今資產評估行業已經成為我國社會主義市場經濟體制的重要組成部分，因此，資產評估從業人員的職業道德無論在評估理論還是評估實踐中都占據重要地位，因此，《資產評估學》的教材必須從根本上抓起，強調職業道德，這樣才能促進整個行業的良性發展。

（二）法制觀念的強化。目前，個別資產評估行業從業人員法律意識淡薄乃至誠信缺失的現象時有發生，這不僅直接影響和制約了整個資產評估行業的良性循環發展，而且也影響了整個行業的形象和資產評估從業人員的社會公信力。資產評估從業人員因為其身份特殊，所以必須要忠實憲法、尊重法律，在工作過程當中，必須時刻將社會利益和公眾利益放在心上，自覺恪守職業道德，主動承擔社會責任，時刻維護職業榮譽，認真嚴格執行評估標準，從這個層面上說，《資產評估學》教材必須強化學生的法制觀念，這樣才能保證資產評估的根基牢固。

（三）夯實基礎。按照國家教育部門制定的教育大綱的要

求，資產評估專業人才必須是具備法律、經濟、管理等各方面知識，同時具有一定人文精神、科學素養以及高度職業道德，能夠在政府資產管理部門、投資公司、房地產建筑機構從事資產管理復合型人才。這就要求《資產評估學》教材不僅僅要根據學校所在本地的經濟發展特色以及學校本身的優勢開展具有本身特色的課程，同時要在培養學生的專業特色和較強的競爭力的基礎上夯實專業基礎。其中的專業基礎不僅包括經濟學、管理學以及資產評估的基本理論知識，還要有很強的語言表達能力，文書撰寫能力，除此之外，還要有很強的心理學基礎，信息搜集和分析能力，更加需要熟練掌握一定的文獻搜索好資料查詢能力，這樣才能獲得最新的行業發展信息和資產評估領域前沿信息。

（四）結合實際需要，加大實踐內容。《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）中之處，人文社會科學專業的實踐課程列一般不應少于總學分（學時）的15%。但是在實際教學當中，絕大多數學校的資產評估學的實踐教學都是僅僅局限于案例教學、分組討論、案例觀摩等簡單的校內活動。即使是學生畢業前夕的畢業實習，也缺乏相應的實踐監督和跟蹤機制，最終只要求學生提交一份實習報告即可。這些流于形式的實踐課程，使得很多學生在畢業之后無法立刻上崗。同時，由于目前絕大多數用人單位對于資產評估人員都要求至少一年的工作經驗，這就給資產評估的應屆學生的就業帶來了很大難度，因此，加大實踐內容不僅是高校資產評估專業發展的需要，更是資產評估專業學生就業的根本保障。想達到加大實踐內容的目的，就必須要在精心編寫實踐教材的基礎上，同時將課程教學和實踐活動的相互結合落到實處，對課內實驗、實訓觀摩、社會調查等實踐環節進行系統高效的優化，只有這樣才能達到構建符合本學科專業特點的教材的目的。

（五）開發具有針對性的教材。目前，針對《資產評估學》的絕大多數教材，都存在涉及面廣，針對性差的缺陷，為了改善這個問題，就必須要鼓勵那些的多年從事一線工作，同時在行業內部具有良好聲譽的資產評估專業人員參與教材的編寫工作。雖然資產評估的對象種類較多，而且各種種類之間的差異較大，但是如果每種種類都分門別類細致編寫的話，往往容易導致因為內容和方法的重復讓學生產生枯燥的感覺，甚至會導致厭學。因此，要開發具有針對性的教材，就要在詳細介紹資產評估的基本理論、方法、職業道德、法律準則的基礎上，有針對性地根據不同地評估對象進行分析，并且在此基礎上派生出一系列的具體的評估方式，具體內容就是要編寫相應的資產評估實訓課程教材，同時結合校企合作以及國內外經典案例模擬情景進行案例匯編，除此之外，還要對資產評估報告撰寫的格式和內容進行有針對性的訓練。

三、結語

隨著我國經濟體制的日趨完善，以及會計制度的逐步完善，我國的資產評估人才需求量也在迅速增加。但是，資產評估不僅要求人才要有深厚扎實的專業基礎，而且要具備相當的問題處理能力和信息整合能力，也就是說，相對于一般財會人員而言，資產評估人員無論是專業性還是從業素質，乃至知識面都有更高更廣的要求，而這就對資產評估的教材提出了更高的要求。

值得注意的是，資產評估是以會計學知識為基本原理，以普通的財務管理作為基本方法，同時具有自身專門的理論體系和方法方式，并且對從業人員知識面要求較廣的一個專業，因此，從這個角度上講，只有注重基礎，并融合經濟管理以及基本文理知識的教材，才能起到培養學生在掌握資產評估的主要理論和方法，同時教材要在夯實基礎的前提下，結合資產評估的最新動向，在教材中強化法制觀念和職業道德，這樣才能達到培養德才兼備的評估人才的目的。

參考文獻：

[1] 中國資產評估協會，《資產評估》[M]北京：中國財政經濟出版社，2014

[2] 劉春慧，《資產評估（第二版）》[M]北京：中國財政經濟出版社，2013

[3] 喬志敏，《資產評估學（第四版）》[M]北京：中國人民大學出版社，2013