基于微信的計算機教學實踐探討

摘 要：微信是當下最流行的社交工具之一，在各大院校中教師及學生都已廣泛使用。本文試將微信工具引入到計算機教學之中，通過具體分析微信在計算機教學中實踐實施及需要注意的問題，探討在計算機教學中引入微信的必要性和積極意義。

關鍵詞：微信；計算機教學；實踐

引言：隨著科技的進步以及智能手機親民的價格，智能手機成了當下學生校園生活不可缺少的工具，同時也使廣大青年學生成為了智能手機最大的使用群體。微信，當下最流行的社交工具之一，是由騰訊公司推出的一款免費即時通訊工具，用戶可以在智能手機、平板電腦等移動設備上安裝好微信軟件后，通過文字、語音、圖片、視頻等方式與朋友進行聊天和互動。在當下的高職計算機教學中，如何利用好這一個新興的工具來為教學服務，并提升學生的學習興趣、提高學生的學習效果，這值得我們去探討并實踐。

一、基于微信的計算機教學實踐

（一）通過微信平臺，課前發布與課程相關的教學資源。大學生喜歡并享受隨時隨地能夠獲取信息的生活方式。通過對大學生在各種場景中使用智能手機中的各種應用軟件情況進行問卷調查，發現智能手機在學生中的普及率和使用率都非常高。重慶三十四所高校進行的大學生手機網絡使用現狀調查結果顯示，大學生中每天都會使用手機網絡的人占樣本量的

69.7%，近半數的學生每天的手機網絡使用時間在 2～4 小時之間，10%的學生超過 5小時。

這些都表明，當今的大學生目前較多的都通過手機來進行閱讀和信息搜索。因此，通過大學生都普遍使用的微信平臺，授課老師先把課程相關的知識進行發布，學生通過訂閱，能夠在課前隨時獲取跟新內容有關的知識準備。而比其他平臺更具有優勢的是，微信平臺不但可以發布文字信息，還可以發布語言、視頻等信息，這些都可以從視覺、聽覺多方面來給學生帶來知識沖擊，從而更好的做好課前學習準備。

（二）發布重點講課內容，課后學生復習鞏固。計算機教學，老師面對的是一個班的學生，甚至是大班教學，而且班里學生的計算機基礎也有高低不同。基礎好的學生課堂上能夠完全掌握所有的內容，基礎較差的學生則需要在課后花更多的時間來理解接受知識。通過微信平臺，老師可以將學習的要點、講義，甚至重點部分的內容錄成小視頻進行發布。

（三）進行交流互動，加強教學效果。近幾年，風生水起的世界大學城空間為老師與學生之間的交流也搭建了一個很好的平臺，而世界大學城平臺里的內容最好是在電腦或平板上進行查看，與老師的交流也要在電腦上安裝插件才能進行，最重要的是老師必須在世界大學城在線才能隨時和學生進行交流。而問題是老師不可能隨時在電腦前坐著等問題，且大部分學生也沒有配備電腦，而微信平臺則較好地解決了這個問題。現在學生基本上人手一臺手機，有什么問題可以隨時向老師提出，老師課后通過查看微信，看到問題后就可以隨時進行回答，而無須打開電腦。

二、微信平臺下計算機教學要注意的問題

（一）利用微信平臺要注意只能將其作為輔助工具。計算機教學主要是計算機操作為主，學生通過計算機完成教學任務，達到掌握知識的目的。學生們都樂于使用微信，在計算機教學中引入微信，可以幫助學生獲得更多的學習幫助，從而能夠更好的掌握學習內容。

（二）利用微信平臺要注意引導學生加強隱私保護。在計算機教學中引入微信，一定要在課前和學生說明注意以下幾點：第一，謹慎加好友，不認識的人不要主動和隨意添加；第二，慎用“搖一搖”、“附近的人”、“漂流瓶”等功能，這些都容易招來犯罪分子；第三，加強網絡安全意識，注意保護自己的隱私資料，朋友圈不隨便對陌生人開放，重要的資料不要在微信中體現。

（三）利用微信平臺應適時進行教學評估和反思。微信輔助教學，學生的信息量更豐富了，參與學習的積極性也會相應的提高。在使用微信教學的過程中老師要對學生的學習行為、過程、預期結果給出監督和評價。針對個別學生，老師還可以單獨發送信息與其溝通，掌握學生的思想動態，幫助他們更好的學習。教師在課后要對微信輔助教學還要進行反思，微信工具在教學中是否更好的激發了學生的積極性，提高了教學效果，教師也應該在一個知識點結束后進行課后評價，分析學生的網絡學習行為，從而為后期教學提供經驗。

三、結語

微信公眾平臺的日益成熟，學校及教育工作者越來越清楚地發現了這一點，將微信作為工具引入到計算機教學中也是一項探索和嘗試。老師教學通過微信豐富了教學資源，激發了學生學習興趣，并更能快捷方便地與學生進行交流和輔導。相信利用微信的正能量，會使微信在教育教學中起到更為積極的作用，讓微信更好地為教師和學生服務。

參考文獻：

[1] 王鳳仙.上海大學生智能手機的使用行為研究[D].上海：上海交通大學.2013