淺談情境中的英語語法教學

摘 要：英語教學在中職學校舉步維艱，學生的厭學情緒非常嚴重，在實踐的教學過程中，筆者在不斷探索，英語教學在中職學生中如何有效開展，尤其在學生害怕的英語語法教學中，大膽嘗試在創設有利于學生掌握語法的情況，收到了較好的教學效果。

關鍵詞：英語；情境教學

一、聯系生活經歷創設真實情境

在英語的學習過程中，英語的語法是學生難為掌握的瓶頸。其中語法中時態的變化更是讓學生一頭霧水。這源于漢語和英語之間的巨大差異，雖然漢語中也有時態的變化，但相比英語時代要簡單的多。在英語的時態中，變化是非常復雜的，就是光記住他們的形式，已經很難了，如果要想靈活運用，更是似如登天。這里面最主要的問題是學生學習的是中式英語，缺乏良好的語言環境。因此我在讓學生掌握時態時，就結實學生的實際經歷，把過去的學習英語經歷作一個回顧，對未來的學生、生活做一個打算，就要從中選擇合格時態來表達。如： ①我來學校前就學過了三年英語。（過去完成時） I have studied English

for three years before I came to the school.②我在中學學過一些英語。（一般過去時） I learned some English in middle school.③迄今為止我在中學又已學了三年英語了。（現在完成時） So far I have learned English for three years in middle school.④今后，我會繼續學習英語。（一般將來時） In the future， I will continue to

learn english.

二、結合時事創設情境

在英語的學習過程中，虛擬語氣同樣也是一個難點。漢語中虛擬語氣也有。但變化較為簡單，就是我們常使用的“如果”句式。但在英語里則非常麻煩。需要改變主謂句動詞的形態。如果只是書面的教。學生很難掌握。費時又費力。在學習這個語法難點時，我就以“汶川地震”和“奧運會”為題材。因為中國近些年的發展，與這兩件事情的關系很重大。這樣的表達方式，如下面的語句：我把需要的題材表達成這樣以下的句子，表達這其中的語氣，來說明。 ①如果我是奧運志愿者，我一定會盡心竭力為國家爭得榮耀。②如果2020年奧運會仍舊在北京舉辦，我一定要當志愿者。③如果2020年我參加了奧運會，那么我一定非常激動。

三、利用多媒體來創設情境

在英語的學習過程中，定語從句也是學生比較害怕的語法點。因為漢語中的語法和英語截然不同。定語從句在英語中有連接詞。這個怎么教會學生。我開始想辦法。首先我想到激發學生的學習興趣。在教學中使用多媒體課件，其中有很多時事照片，其中有球星、明星。先指導學生造兩個簡單句，再把兩個句子連成一個復合句。學生將兩個句子進行連接時，必然要考慮到其中的搭配，這樣就會使用定語，這樣學生就會主動尋找適合這個復句的定語從句連接詞。這樣定語從句涉及的詞語就很好的運用起來。①我最喜歡的流行歌星是周杰倫。他的歌聲很感人。 My favorite pop star is Jay Chou whose songs are touch

ing.上述練習過程中，學生一定要考慮從句的連接詞。這時候教師適時引導學生根據結構來選擇適當的代詞、副詞。指導學生分析從句所起的意義，并導出定語從句的意義。

四、利用游戲設計情境

好多學生對于情態動詞的用法也是一頭霧水。主要是因為學生在初中階段學過情態動詞的部分用法，這部分內容已先入為主，阻礙他們進一步了解新的用法。針對這種情形。我決定以游戲為突破口，創設真實情景，讓他們“身臨其境”，接受情態動詞的新用法。如：就是要求讓學生總結學習過的情態動詞。把全部的情態動詞全部寫出來后。就根據在教學中常見的現象設計，涵蓋了常用的情態動詞，讓學生來完成。

①你們昨晚在完成英語作業時一定是花了很多時間。②你們對情態動詞的用法肯定掌握得不錯。 ③你們在情態動詞學習上應當多花點時間。

先寫出中文句子，然后提示使用的情態動詞（情動+do，情動+have done），然后完成下面三個句子。 ①You must have

spent much time finishing your English homework.②You must

have done well in mastering the usages of…… ③You should

spend more time learning the new knowledge.？

五、利用美言佳句創設情境

在我們的經歷中，常常有一些美的事物讓我們在不經意間記住它。比如一首好詩、一首好詞、不個順口溜。為什么它們容易記住，而生硬的英語單詞不容易記住。究其原因，是因為不能給我們帶來美的享受。美好的事情往往給你帶來愉悅的感受。讓你在無形中不得忘記。英語中也可以使用這樣方法，如編制語法順口溜或者語法歌曲。這些方法都可靈活運用到實際的教學當中來。教無定法，貴在得法。英語語法如果按照詞典的方式一條一條地羅列在學生面前，如果在教學中也如此的教，相信沒有人會愿意去學習。

名詞復數有規律，一般詞尾加s；輔音字母+y型，變y為i，

es；ch，sh真有趣，s，x，es；f，fe真小氣，字母v來把它替，es在后別忘記；字母o來真神奇，有生命來es，沒有生命+s。

在這種開放的情境教學中，學生學得主動，教師教得輕松，不知不覺中學生喜愛上了英語，同時對學習英語增強了信心，使原本緊張、沉悶的英語課堂變得輕松、愉快，收到了較好的教學效果。