淺談化學(xué)實驗中的材料利用

摘 要：化學(xué)是一門以實踐為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，很多知識都是根據(jù)實驗結(jié)果得來的，因此若想提升自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力，就必須要做好化學(xué)實驗，但由于實驗材料的限制性，很多化學(xué)實驗無法操作，在本文中筆者就如何利用現(xiàn)有材料做好化學(xué)實驗提出以下建議，希望能夠幫助更多同學(xué)學(xué)好化學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)有材料；化學(xué)；實驗

化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，做好化學(xué)實驗，并在實驗中認(rèn)識化學(xué)知識是提升自身化學(xué)成績的有效方法，但很多實驗中的材料都比較珍貴，在實際試驗中是無法正常進(jìn)行操作的，這就影響了對化學(xué)知識的認(rèn)知，實際上我們是可以利用現(xiàn)有材料或者搜集一些廢棄材料去替換這些實驗材料，這也是對自身學(xué)習(xí)能力的考驗。

1 收集廢舊材料，彌補(bǔ)實驗材料不足

在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過程中，做好化學(xué)實驗，進(jìn)而從化學(xué)實驗中去認(rèn)識化學(xué)的本質(zhì)是提升自身化學(xué)能力的有效辦法，但由于一些實驗材料的限制，很多實驗都無法進(jìn)行操作，在這里筆者就有一個很好的提議，可以收集一些廢舊材料，在這些廢舊材料的基礎(chǔ)上加以改裝，這樣就可以彌補(bǔ)實驗中的不足[1]。例如，廢棄的礦泉水瓶是最常見的一種廢棄物品，若是把底部剪下，就可以當(dāng)做是化學(xué)實驗中的漏斗；廢棄的飲料軟管、輸液管、自行車氣門芯就可以將其改裝為導(dǎo)管、注射器或者帶有刻度的糖漿瓶完成可以作為化學(xué)實驗中的量筒，棉花或者紗布也和化學(xué)實驗中濾紙作用相同，這些都是一些實驗工具材料的廢物改造例子，接下來筆者在介紹一下實驗物質(zhì)材料的廢物改造例子，如火柴盒貼中最主要的成分就是紅磷，我們完全可以將火柴盒貼中的紅磷用刀片刮下來，做紅磷燃燒的實驗；筆芯和一些廢棄的電池電極，其中就含有石墨的成分，而木炭其實也與活性炭的化學(xué)性質(zhì)相同，這些生活中的廢棄物品，都可以成為實驗中寶貴的材料，而想這樣的例子還有很多，這就需要我們擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2 運(yùn)用家庭材料，探索化學(xué)實驗奧秘

在高中化學(xué)中有很多比較經(jīng)典的實驗，作為一名高中學(xué)生，在看完教師的實驗后，很多時候也會有這樣的想法，就是我們能不能在家中去驗證這些實驗，進(jìn)而探索化學(xué)實驗的奧秘。這其實是完全可以實現(xiàn)的，例如，在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)這節(jié)課程時，為了探究Al金屬的活潑性，在課上教師做了鋁與氧氣反應(yīng)的實驗探究，在實驗之中發(fā)現(xiàn)鋁在氧氣中會生成一種致密的氧化鋁保護(hù)膜，使氧氣不能繼續(xù)與鋁發(fā)生反應(yīng)，其后教師又做了鋁表面氧化膜的去除實驗，將有氧化膜的鋁片，與NaOH溶液進(jìn)行反應(yīng)，實現(xiàn)了去除鋁表面氧化膜的作用，進(jìn)而得出這樣的實驗結(jié)論，Al的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，但是由于會生成氧化膜，因此不易發(fā)生腐蝕[2]。這個實驗看似復(fù)雜，其實在家庭中也可以進(jìn)行，我們家中一定會有一些鋁制器皿，如鋁鍋蓋或者鋁勺子等，用刷子將家中的鋁制器皿進(jìn)行刷拭，擦亮后過一段時間在對其進(jìn)行觀察，就會發(fā)現(xiàn)這些鋁制器皿又變得灰暗，這就是鋁與空氣中的氧氣發(fā)生了反映，若是想去除氧化膜，可以用面堿這種食材，面堿中含有NaOH，但最好不要這樣做，因此去除掉氧化膜后，家中的器皿會加快腐蝕，通過化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，與化學(xué)奧秘的探索，讓我們發(fā)現(xiàn)，生活與化學(xué)竟然聯(lián)系這么緊密，再次被化學(xué)知識所震撼。

3 利用現(xiàn)有材料，實現(xiàn)同樣實驗效果

在做化學(xué)實驗時，有很多的實驗材料都非常昂貴，因此在課上學(xué)習(xí)時，這些實驗是完全無法操作的，這對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)就有很多不利的影響，但其實并不需要擔(dān)心這些，我們完全可以利用一些現(xiàn)有的材料，去實現(xiàn)同樣的化學(xué)實驗效果，例如，鋁熱反應(yīng)是高中化學(xué)實驗中一個比較經(jīng)典的實驗，但是在教材中這個化學(xué)實驗采用的是點(diǎn)燃鎂條的方法來引發(fā)化學(xué)反應(yīng)的，實驗成功率很高，但是鎂條的價格是非常昂貴的，在實際試驗操作過程中很難實現(xiàn)[3]。為此老師就引導(dǎo)我們進(jìn)行了這樣的思考，能不能運(yùn)用現(xiàn)有的材料，去替換實驗材料中的鎂條，通過多次的研究對比，我們發(fā)現(xiàn)，飽和氯酸鉀溶液浸泡后晾干的濾紙條完全可以代替實驗中的鎂條進(jìn)行試驗，濾紙不但是化學(xué)實驗中最常見的一種實驗材料，而且價格非常低廉，實驗效果竟然比鎂條還要理想，這都是意想不到的收獲，因此在今后的實驗操作過程中，我們完全可以利用一些常見的、現(xiàn)有的實驗材料，去做好化學(xué)實驗。

4 改變材料設(shè)計，優(yōu)化化學(xué)實驗

在進(jìn)行高中化學(xué)實驗操作時，有一些實驗可能比較危險，還有一些實驗會造成空氣污染，這樣的實驗也只能去聽老師的口述，無法真正的去進(jìn)行操作，例如在進(jìn)行金屬鈉、鐵絲和銅絲在氯氣中燃燒的實驗時，實驗的目的是驗證氯氣具有很強(qiáng)的氧化性，但是在教材中的實驗操作方法，是將金屬鈉、鐵絲和銅絲暴露敞開的進(jìn)行燃燒反應(yīng)，這樣大量的氯氣就會彌散在課堂，因此為了我們的身體健康，在實際課堂中老師不會領(lǐng)著我們進(jìn)行操作，這樣有一些知識我們就無法學(xué)習(xí)，影響了我們對于化學(xué)的認(rèn)識，但我們可以在不改變實驗器材與實驗材料的基礎(chǔ)上，就利用現(xiàn)有的實驗材料，只是從新進(jìn)行材料設(shè)計，將材料裝置串聯(lián)在一起，并將兩邊封閉起來，這樣氯氣就不會擴(kuò)散，就可以放心進(jìn)行試驗。

5 總結(jié)

化學(xué)實驗是認(rèn)識化學(xué)知識的基礎(chǔ)，為了減少試驗材料的影響，我們要盡量的從現(xiàn)有材料入手，動手動腦進(jìn)行改裝，在現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)實驗，這也是對我們自身能力的一種考驗。

參考文獻(xiàn)

[1]梁銳杰，王悅輝，孫延一，等.材料化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與優(yōu)化[J].學(xué)周刊a版，2014，（7）：26-27.

[2]張浩然，雷炳富.關(guān)于《材料化學(xué)專業(yè)英語》課堂教學(xué)方法探索[J].廣東化工，2013，40（5）：118.

[3]劉淑紅.高職院校“材料化學(xué)分析”課程改革的幾點(diǎn)思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2012，（3）：214-215.

（作者單位：衡水第一中學(xué)）