就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾下的教育改革與調(diào)整

摘要：現(xiàn)階段，隨著 我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才需求量越來(lái)越大，且逐漸向?qū)I(yè)化與復(fù)合化方向發(fā)展。雖然我國(guó)近年來(lái)逐漸采取相應(yīng)措施，緩解大學(xué)生就業(yè)與用人單位之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，但仍存在較大問題。對(duì)我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾進(jìn)行分析，針對(duì)相應(yīng)問題提出教育改革措施，不斷促進(jìn)教育與就業(yè)的矛盾緩和，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾 教育改革 調(diào)整

目前，我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力與人口數(shù)量逐漸增多，社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，就業(yè)矛盾凸顯，我國(guó)教育中存在著眾多問題亟待解決，該問題影響著學(xué)生未來(lái)就業(yè)與發(fā)展。因此，為了不斷改變就業(yè)與教育之間的結(jié)構(gòu)矛盾，我國(guó)教育部門應(yīng)不斷針對(duì)目前教育現(xiàn)狀及社會(huì)人才需求，對(duì)其進(jìn)行不斷分析，促進(jìn)就業(yè)問題的高效解決。

一、我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾產(chǎn)生原因

（一）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)缺乏合理化

現(xiàn)階段，我國(guó)高等教育中課程設(shè)置方面主要針對(duì)就業(yè)熱門課程進(jìn)行相應(yīng)課程規(guī)劃，但該類課程規(guī)劃與設(shè)置影響人力與設(shè)備等資源之間的合理配置，造成社會(huì)需求人才供大于求，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展方向及發(fā)展前景而言，市場(chǎng)上的熱門專業(yè)所需的人才數(shù)量已逐漸趨于飽和狀態(tài)，不利于學(xué)生的高效就業(yè)。

（二）高校招生情況不符合社會(huì)與企業(yè)需求發(fā)展

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人類的生活質(zhì)量不斷提升，企業(yè)對(duì)人才的需求質(zhì)量越來(lái)越高，但學(xué)校在對(duì)自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行招生與課程教學(xué)比例設(shè)置上，過(guò)于重視會(huì)造成學(xué)生內(nèi)心的思維定式，認(rèn)為熱門專業(yè)便一定有利于就業(yè)，符合社會(huì)的發(fā)展前景。因此，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)更多選擇熱門專業(yè)。

二、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾下的教育改革與調(diào)整措施

（一）深化對(duì)高校教育體系的改革與發(fā)展

目前，針對(duì)我國(guó)就業(yè)與教育之間的矛盾，我國(guó)教育部門應(yīng)對(duì)相應(yīng)資源實(shí)現(xiàn)各部門之間的資源共享，并按照相應(yīng)的實(shí)際情況對(duì)社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展及未來(lái)人才需求方向進(jìn)行預(yù)測(cè)，后對(duì)學(xué)校招生目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃制定，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校之間的教育專業(yè)設(shè)置與行業(yè)人才需求方向的相應(yīng)統(tǒng)一，注重英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展。這樣才能不斷促進(jìn)我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾的緩解，不斷以就業(yè)為高校發(fā)展目標(biāo)之一，促進(jìn)高校就業(yè)率的提升，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教育模式，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

目前，我國(guó)高校應(yīng)針對(duì)社會(huì)就業(yè)需求改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，逐漸采用課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)開放式教學(xué)，使學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。在社會(huì)實(shí)踐及語(yǔ)言環(huán)境中增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)能力，促進(jìn)辦學(xué)機(jī)制的不斷創(chuàng)新，利用政府及企業(yè)之間的高效資源，采用校企合作的新型教學(xué)模式，逐漸將校企工學(xué)結(jié)合相統(tǒng)一，促進(jìn)其合作結(jié)構(gòu)的制度化發(fā)展，并對(duì)教學(xué)的具體內(nèi)容及教學(xué)體系進(jìn)行相應(yīng)研究與改革，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)在綜合教學(xué)中的教學(xué)比例，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)技能化訓(xùn)練，學(xué)校還可將課堂試驗(yàn)與教學(xué)基地實(shí)習(xí)等教學(xué)方式相結(jié)合，不斷促進(jìn)校企的深入合作，學(xué)生在校期間，學(xué)校可安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等，不斷促進(jìn)學(xué)生技能及專業(yè)綜合素養(yǎng)的提升；同時(shí)學(xué)校可采用學(xué)分制教學(xué)方式，學(xué)生可針對(duì)自身情況適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間，并對(duì)選修課進(jìn)行自主選擇，不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，可在工作之余回學(xué)校繼續(xù)進(jìn)修，增強(qiáng)自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；各高校還可與國(guó)外部分高校，進(jìn)行專業(yè)合作并開展相應(yīng)的項(xiàng)目聯(lián)合，使學(xué)生不斷走向國(guó)際，向國(guó)際化方向發(fā)展，利用國(guó)外先進(jìn)知識(shí)及技術(shù)滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生教學(xué)中具有重要的作用，可為學(xué)生之后的工作提供一定的建議及相應(yīng)參考，因此學(xué)校可在不同年級(jí)進(jìn)行就業(yè)宣傳教育。首先，學(xué)校可選擇專業(yè)教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，使各指導(dǎo)老師可針對(duì)現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)及未來(lái)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，后針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)需求及學(xué)生面試心理等方面的課程指導(dǎo)；其次，學(xué)校還可建立全國(guó)性的人才信息網(wǎng)，為學(xué)生提供相應(yīng)的招聘信息及招聘機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的高效就業(yè)；最后，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)及個(gè)人素質(zhì)、道德水平等的提升，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，不斷成為高素質(zhì)人才，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)能力及服務(wù)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生的正確就業(yè)，不斷培養(yǎng)其職業(yè)就業(yè)責(zé)任意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)就業(yè)生面臨的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，但目前我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)及教育還存在一定矛盾亟待解決。因此，我國(guó)高校及政府等機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)現(xiàn)階段的教育情況及就業(yè)需求，對(duì)其進(jìn)行深入調(diào)研，針對(duì)專業(yè)設(shè)置、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理及高校招生情況不符合社會(huì)與企業(yè)需求發(fā)展等情況，不斷深化高校教育體系改革，轉(zhuǎn)變教育模式，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)體系，促進(jìn)高效就業(yè)及社會(huì)發(fā)展。

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