高職院校大學語文教學現狀與教學改革初探

摘要：大學語 文的學習是大學課程的重要組成部分。但是目前，高職院校語文課程的教學情況卻不容樂觀，語文教學被忽視，不再占據重要地位。只注重刻板教育，教學方法老套陳舊，師資力量薄弱等問題日益加劇，因此，高職院校大學語文的改革勢在必行。

關鍵詞：大學語文 高職院校 教學改革

一、高職院校大學語文教學現狀

1.公共必修課地位無保障。很多院校不注重大學語文課程的教學，甚至有些院校直接取消了這門課程，這完全是對語文教學的忽視和懈怠。雖然有些院校開設了大學語文的課程，但不是作為一門公共必修的課程，有時為了迎合其他專業必修課的需要，校方領導可以隨時勒令取消大學語文這門課程的開設，大學語文在高職院校被隨意地擱淺放置。

2.教學內容枯燥乏味。大學語文教學還是沿襲老一輩的傳統教學方法，教師只注重將課本中的理論知識傳授給學生，而忽視了學生對文學作品的審美和鑒賞能力的培養。目前，高職院校所用的教材，過分強調對文章所傳達的理念的思考，他們劃定了條條框框，約束了學生自我思考的能力，在一定程度上削弱了課文感動人、教育人、驚醒人、教化人的作用。此外，高職語文教學還只是局限于中國古代優秀的詩歌和散文，缺少對當代文學名著的探索和研究，沒有與時俱進，不貼合當今社會的需求。

3.教學方法陳舊落后。大學語文的教學著重強調對字、詞、句、意上的理解和分析，沒有正確引導學生感受文章的意境、情景和感情基調，將趣味盎然的語文課上成了刻板印象的數學課，忽視了大學語文教學的本質。

4.教學評價體系不完善。大學語文期末考試是檢驗學生學習成果的一個重要環節，同時也是驗收教師教學成果的一個重要標志。但是大多數的語文考試沿襲高考的模式，考試題型單一刻板，都是常見的選擇題、填空題，不靈活、不客觀、不科學，缺少激發學生自主解決問題的能力，缺乏對學生文章認識能力、審美能力的考察，不能正確、客觀、綜合的評價學生各方面的能力。

5.師資力量相對薄弱。大學語文的地位一落千丈，傳授課程的語文老師自然也一路驟減。這種現狀一直沒有得到改變，有的高職院校讓一個教師分身擔當多重角色，給他們巨大的工作量，讓他們同時傳授好多個班級，繁重的課程任務使老師精疲力盡，因此教學質量和水平自然不盡如人意。有的學校甚至直接讓沒有經驗的研究生臨危受命，他們沒有相關的教學經驗，不專業也不擅長，大學語文的授課質量令人堪憂。

二、高職院校語文教學改革探索

1.學校要提高對大學語文的重視。隨著經濟的發展，大學的規模也在不斷的擴大，生源招收從以前的“精英人才”轉到現在的“大眾人才”，尤其是現在的高職院校，生源質量普遍偏低。事實上，大學語文的學習可以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，語文課文的精華內容和所傳達的思想可以在無形中感染、啟發、引導學生，促使他們養成良好的自我修養，提升自己的綜合素質。高職院校注重培養學生的綜合能力，促進學生全面發展，注重培養學生優秀道德風尚的形成，為迎合現代社會對全方位人才的需求，大學語文的學習必不可少，大學語文使高職院校的建校目標成為可能，各高職院校要轉變思想注重語文課程的教學，讓大學語文發揮它強大的力量和作用。

2.優化課程教學內容。第一，擴展教學內容的外延，大學語文的教學不應該只注重分析和研究文章的中心思想，在傳授的過程中可以引入其他的知識點，把本名族的文化和文章相結合，將兩者融合在一起可以更好的理解和感受文章的真正內涵。第二，語文教學應該適應當今時代的潮流，貼近學生的實際生活。引用在生活中發生的各類大事小事，如校園生活、影視娛樂、社團活動等，激起學生的興趣，刺激他們認真學習和思考。第三，注重人文精神的培養。通過開設人文精神的講座、文學內容的解讀，培養學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。讓他們在閱讀文章的同時，了解作者的生平、貢獻和思想價值觀，感受作者優秀自身品德的同時，塑造正確的人生觀、價值觀，在潛移默化中受到作者的影響，培養自身形成優秀的人格魅力。

3.創新教學方法。第一，摒棄傳統的教學模式，引進國外先進的教學模式。國外的教學模式注重啟發和培養學生的自主學習能力，讓學生成為主角，學生自主討論，自由發表觀點和意見，老師則起引導作用，引導學生正確的理解這篇課文。第二，創造機會，讓學生自己上臺演講。優秀的口語表達能力是當今語文教學的重要目標，在課堂上創造機會，讓學生自由的發表對文章的認識和理解，促進他們思維組織能力和口語表達能力的提高。

4.改革教學評價體系。教學評價體系的設置應該更加的科學和完善，不僅僅關注最終的成績，要注重分析和研究學生學習語文的整個過程，考試成績實行百分比的形式，平時的出勤率、課堂表現和作業成績占總成績的40%，期末的考試成績占總成績的60%。考試內容減少死記硬背，刻版的書面內容，多增加一些靈活的考驗學生思維和組織能力的題型，注重學生對問題的分析和解決能力。

5.加強師資隊伍建設。教師是大學語文教學的重要載體，沒有大批優秀的教師就難以培養出優秀的大學人才。高職院校要積極創造優秀的條件，吸引大批優秀的語文教師，加強對他們的培訓和鍛煉，努力夯實教師的專業知識，引導他們做好為人師表的典范。

三、結語

大學語文的學習是培養優秀人才的基礎和墊腳石，為了更好地適應當今時代的發展，大學語文的學習必不可少。學生和教師們要共同努力，轉變思想，改革創新，對傳統的教學模式、枯燥的內容、落后的教學評價體系進行不斷地改革和探索。

參考文獻：

[1] 于曉楠.我國高職院校《大學語文》課程教學研究[D].江西農業大學，2013.

[2]倪蒙.高職院校大學語文教學困境與對策研究[D].東北師范大學，2009.

[3]陳嫣嫣.高職院校大學語文課程的定位及改革取向研究[D].華東師范大學，2011.