試論中學(xué)物理課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：社會(huì)的 發(fā)展總是伴隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在國際間的競爭越來越激烈，各國對創(chuàng)新型人才的需求也越來越迫切。在國外很早就重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中國也認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新型人才對創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要性，教育部陸續(xù)在各省市實(shí)施了新課改，而物理學(xué)科的課改對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了很好的幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 物理課堂 創(chuàng)新能力

物理教師作為物理知識(shí)的傳授者，新教材的執(zhí)行者，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著很重要的作用。物理教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。下面就如何在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力做一番探討。

一、物理教師在物理課堂中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重要性

（一）物理教師人格魅力的培養(yǎng)。物理教師作為物理知識(shí)的傳授者，自身人格魅力的培養(yǎng)很重要。如果一個(gè)老師在課堂上照本宣科，沒有一點(diǎn)感情色彩，學(xué)生便不會(huì)對他所教授的知識(shí)產(chǎn)生興趣，更別談去激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力了。所以說，作為物理教師，在教授學(xué)生物理知識(shí)的時(shí)候，要富有激情，讓學(xué)生從感性上認(rèn)為老師具有很高的智慧。同時(shí)，在課堂中，物理教師可以通過適當(dāng)?shù)挠哪瑏砘钴S下課堂的氛圍，比如說：“其實(shí)我在月球時(shí)挺高的，來到地球后就變矮了”，這樣可以讓同學(xué)們聯(lián)想到人體在月球和地球上受力的不同，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，在不斷地猜測與推理中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（二）物理教師在上課前的準(zhǔn)備工作。老師如果想要在課堂中與學(xué)生互動(dòng)起來，激發(fā)他們的好奇心與創(chuàng)造動(dòng)力，那么就必須在課前做好備課工作。物理教師還必須提前告訴學(xué)生下節(jié)課要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容，提醒學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。只有老師和學(xué)生都準(zhǔn)備好了，在物理課堂中的氛圍才會(huì)活躍起來。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生加入課堂教學(xué)過程的積極性。物理教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言，勇敢地回答問題，讓學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)與探討氛圍中。物理教師在學(xué)生對問題充滿好奇心、求知欲和創(chuàng)造動(dòng)力時(shí)，應(yīng)該果斷的抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生舉手，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。同時(shí)物理教師還必須給予學(xué)生最大的肯定，尊重學(xué)生，耐心聽學(xué)生講解自己的想法，并且適當(dāng)?shù)牟迦胱约旱南敕ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生。只有讓學(xué)生加入到教學(xué)過程的氛圍中，讓學(xué)生感覺自己是這個(gè)課堂的主題部分，才可以激發(fā)他們的好奇心與求知欲，同時(shí)不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維還有創(chuàng)新能力。

（二）給予學(xué)生充足的課堂討論時(shí)間。在物理課堂中如果想要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，喚起學(xué)生的探索熱情，討論是必不可少的。物理教師可以在教授新知識(shí)前，提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。在經(jīng)過一陣的討論之后，老師可以讓每個(gè)小組選擇一個(gè)代表，來講述這個(gè)小組討論后的成果，老師在這時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真聽學(xué)生講解，要用真誠的態(tài)度去面對學(xué)生，給予學(xué)生最大的尊重與肯定，最后老師可以把自己所想的告訴學(xué)生，當(dāng)然這是正確的想法，并且讓學(xué)生對不理解的地方再次進(jìn)行討論或請教老師進(jìn)行解釋。

（三）給學(xué)生創(chuàng)造出不同的教學(xué)情景。物理教師在授課的過程中，可以通過一些小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的好奇心，這種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該盡量不與學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)推測出的結(jié)果一樣，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種探索的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造動(dòng)力與求知欲。同時(shí)物理教師可以在課堂中，穿插一些充滿趣味性的物理小實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生開心的融入教學(xué)的過程中，消除教學(xué)過程中的疲憊感，同時(shí)，還可以活躍學(xué)生的思維，使他們對所學(xué)知識(shí)易想起，難忘記。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中質(zhì)疑并且提出問題。教材上的內(nèi)容跟物理教師傳授的內(nèi)容雖然很具有權(quán)威性，但是學(xué)生如果只按照書本上或者跟隨老師的思想走，會(huì)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出質(zhì)疑，并且提出問題，借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，喚起他們的探索熱情，物理教師還必須認(rèn)真的與學(xué)生討論這些問題，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們，從質(zhì)疑到提出問題，再到解決問題，在這一過程中，學(xué)生的邏輯思維能力不斷得到提升，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

（五）在物理課堂中引入相關(guān)的社會(huì)問題，貼近社會(huì)。社會(huì)的發(fā)展總與科學(xué)技術(shù)的技術(shù)密切相關(guān)，物理對社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步起著很大的作用。我們現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是在為我國的社會(huì)主義和諧建設(shè)做出貢獻(xiàn)，在物理課堂中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些與物理相關(guān)的社會(huì)問題，借此激發(fā)他們的創(chuàng)造動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使這種能力伴隨他們一生，在以后的生活中和諧于社會(huì)，為和諧社會(huì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

（六）傳授學(xué)生一些正確而且高效率的物理學(xué)習(xí)方法。隨著社會(huì)的飛快發(fā)展與科技的日新月異，學(xué)生如果不掌握一些正確的學(xué)習(xí)方法，將很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而一個(gè)不知道如何自主學(xué)習(xí)的人最終會(huì)被社會(huì)淘汰的。物理教師應(yīng)該在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，多讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣與成就感。

三、結(jié)論

未來社會(huì)的發(fā)展需要更多的創(chuàng)新型人才，而青少年作為未來祖國建設(shè)的主力軍，應(yīng)該高度重視在他們創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。物理作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的學(xué)科，在物理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，努力讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最好的培養(yǎng)。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在以后的生活中與社會(huì)相和諧，不知不覺給社會(huì)貢獻(xiàn)出了一份力量。同時(shí)，祖國以后的發(fā)展會(huì)需要更多的創(chuàng)新型人才，身為傳授知識(shí)的物理教師，應(yīng)該找對方法，并且將自己培養(yǎng)成一名創(chuàng)新型教師，為我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張一鳴.高校物理教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教案編寫指導(dǎo)全書.清華大學(xué)出版社，2007，（11）.

[2]戴維斯.上帝與新物理學(xué).湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2002，（12）.

[3]張愛.論思維心理學(xué).上海教育出版社，2002，（05）.