利用多媒體教學技術，提高英語課堂教學效率

[摘要]：多媒體應用于英語課堂教學，對于課堂教學環節優化和課堂效率的提高，具有十分重要的意義。作為教師應創新教法，改變以講授為主的習慣，充分利用多媒體技術創設情境，引導學生積極思考與探索，引導學生主動介入學習過程，引導學生動腦動手、積極參與、主動全面地發展。

[關鍵詞]：英語教學 多媒體課堂效率 興趣

傳統英語教學主要依靠“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，這種教法費時費力，且效率低下。多媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氛圍中，高速度、高質量地獲得知識，發展能力，形成個性，從而給外語教學帶來了新的希望。筆者結合英語教學的具體實踐，談一談在利用多媒體教學過程中的幾點體會。

一、創造生動語境，激發學生的強烈興趣

語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產生影響的重要因素，中國的學生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學習環境，徹底改變外語教學死氣沉沉的落后狀況，必須采用先進的教學方法和教學手段。國家提出：“教育要現代化，要面向未來。”好的教學方法需要好的教學手段；科技含量高的教學手段（多媒體）反過來將促使教學方法的變革。因此，充分利用電教媒體是外語教學改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色等特點，能創造豐富多彩的語境，使課堂教學情景化、交際化，引導學生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習，使學生的各方面綜合能力得到訓練。同時，由于多媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應了中學生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發了他們的學習興趣。

二、加大課堂容量，節省教學時間

傳統的教學方法已遠遠不能適應現代英語課堂教學的要求。多媒體的使用，能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發揮調動和啟發作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結合，動腦、動手結合，多種感官參與學習活動的方式。英語學習是多種感官的協同學習，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了多媒體技術，教學教程才可能進行多方面兼顧。人教版九年級英語第十一單元《Could you please tell me where the restrooms are？》課文較長，需要整體呈現。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓練，學生的興趣也不高。如果利用多媒體組合，就能使課堂生動活潑，學生參與面廣，且課堂容量加大，并大大提高課堂教學效率，使課堂教學收到滿意的效果。

三、突破教學難點，提高課堂效率

教學過程中往往會遇到各種教學難點，英語教學也不例外，要實現最優化的英語課堂教學，取得高質量的課堂教學效率，突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與科學知識的概念、定義或某種規律直接聯系的實際事物，通過多媒體技術，可以跨越時空，成為可感的“直接”經驗。多媒體能隨時向學生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。例如，初三英語閱讀部分有一篇介紹太陽系，其中有很多星球的名稱。這種科普文章很難讀懂，學起來又沒有興趣，用傳統的教法很難上好這課。為了把這課上得生動、形象、有趣，可播放一段錄像，介紹太陽和圍繞太陽運轉的行星，教師結合錄像，配以圖片講解課文，將學生難于理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生動化，化難為易，在課堂教學中就有效地突破了難點，極大的提高了課堂教學效率。

四、注重全面參與，突出學生的主體地位

現代認知心理學認為，學生是認知的主體；學生認識決定學習效果；學生認知是主動的信息加工過程，這種過程是學生感知、記憶、控制反應的互動聯結過程。多媒體教學為學生參與英語教學活動，實現學生主體參與創造了良好的條件。（1）節省時間。縮短教師傳遞教學信息的時間，給學生以更多的活動機會。在英語課堂上使用多媒體教學能保證學生有足夠的時間，使知識當堂過關。（2）范例引導。電教媒體能給出正確的示范，減少學生活動的盲目性。我們可以通過錄像、電腦等設置語境，讓學生根據不同的語境運用英語進行交際，使學生的語言更得體。（3）活動對象。電教媒體給學生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學生能充分進行聽、說、讀、寫幾個的活動。（4）活動情況。電教媒體能創設一定的語境，提高學生的興趣，使學生樂于說、勤于想、愿意做。

五、及時總結反饋，矯正學生的偏差錯誤

利用多媒體建立反饋渠道，能及時、準確、真實地獲得學生對教學反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數，在課內組織學生多做練習，縮短“課后練習，考試檢測，下一輪教學檢查”的檢測周期，及時檢測學生，改進教學。多媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。比起傳統的反饋方式多媒體所能獲得的關于學生學習情況的反饋信息會更加活潑，更加生動，更加及時，更加準確，更加真實。

總之，多媒體應用于英語課堂教學，對于課堂教學的環節優化和課堂效率的提高具有十分重要的意義。但是，由于各種多媒體技術的表現力、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們應結合英語教學具體實踐、合理選擇、有機結合其它教學手段，適性而用、適時而用，從而提高現代英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]新課程的理念與創新.北京師范大學出版社.

[2]中小學外語教學.2003.