如何在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練

[摘要]：“讀寫結(jié)合”體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，使教師在課堂教學(xué)中既全面提高學(xué)生的閱讀理解能力，又提高學(xué)生的寫作水平。

[關(guān)鍵詞]：閱讀教學(xué) 習(xí)作訓(xùn)練 方法引導(dǎo)

語文教育專家崔巒同志指出：“在我們語文教學(xué)中，一方面要加強閱讀教學(xué)，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！蹦敲矗绾卧陂喿x教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練呢？

一、在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生能力

大家都知道，文章作品有三大作用：認識作用（即是通過閱文章、讀作品就可以了解、認識社會人生），教育作用，審美作用。作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)，為此，要提高學(xué)生的寫作水平，就首先要提高學(xué)生的認識水平。學(xué)生不會寫作文，常常是由于認識事物的水平低，認識寫作材料價值的能力低，面對文題，無物可言。因此，在閱讀教學(xué)中，要抓住文與題、人與事、事與理的關(guān)系，提高認識事物的能力，使學(xué)生作文時善思會想，有言可發(fā)。如教學(xué)《搭石》一文時，要讓學(xué)生深刻理解《搭石》這篇課文，語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生懂得：從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

二、在閱讀教學(xué)中加強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)

認識生活，對寫作來說非常重要。文章是用語言來表達的，不學(xué)好語言，就無法寫好作文；不教語言，就是等于沒有教作文；不教學(xué)語言的課，就不是語文課。語言教學(xué)主要是詞語教學(xué)和句子教學(xué)，使學(xué)生有理解、掌握和運用的能力，在閱讀課文中認識、體會語言的準確、鮮明、生動，以及語言對描寫事物、表達思想感情的方式、方法和作用。一篇課文要學(xué)習(xí)的詞句很多，教學(xué)時，要精選需要深入學(xué)習(xí)的詞語句子，作為本課的教學(xué)目標(biāo)。在講讀課文過程中，采取“拿出來，鉆進去，讀出來，用得上”的四步法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、品味、借鑒，把重點詞句放在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系生活環(huán)境來理解、運用。如《再見了，親人》這篇課文，教學(xué)“寫朝鮮老大娘送打糕給陣地上的志愿軍戰(zhàn)士”這一段時，要學(xué)的重點詞是“雪中送炭”。針對這個詞語可以這樣提問學(xué)生：（1）課文用了哪些詞語概括這個故事？（雪中送炭），（這叫做引導(dǎo)學(xué)生把重點詞語拿出來），（拿出來后，繼續(xù)問）。（2）這個詞語是什么意思？（在寒冷的雪天，送去炭火。）“課文說老大娘‘真是雪中送炭’是下雪天嗎？是送炭嗎？是什么？以此導(dǎo)入課文閱讀中，達到鉆進去的目的，使學(xué)生理解：‘雪中’是‘戰(zhàn)士空著肚子跟敵人拼了三天三夜’這樣的惡劣環(huán)境，‘送炭’是老大娘冒著炮火，穿過硝煙給戰(zhàn)士送去打糕?！边@樣的學(xué)習(xí)語言，既理解深刻，更記得牢。

三、在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的運用能力

教師每教一篇課文，都必須抓住課文中最突出的一個寫作特點，作為該課的教學(xué)目標(biāo)之一，設(shè)計出精妙的教法，使學(xué)生明確讀課文的特點，領(lǐng)會讀課文的寫法，以致運用。如《地震中的父與子》一文，十分明顯的寫作特點是“通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情”。在閱讀教學(xué)時，要抓住牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，深究為什么說是“了不起的父與子”。通過對人物外貌、語言、動作描寫的重點句的品讀，理解內(nèi)容，體會情感。對這些句子的理解體會，一是要注意引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時情境，如孩子們所處的環(huán)境，如何恐懼；7歲的阿曼達怎樣鼓勵同伴。二是要引導(dǎo)學(xué)生體驗，如父親當(dāng)初“頓時感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來的堅定與絕不放棄，兒子生還后的無比幸福喜悅。三是要加強朗讀訓(xùn)練，提文入情，以讀促思，在讀中感情，父親堅持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語調(diào)宜輕緩，以表現(xiàn)他的絕望與悲傷。“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”，語氣應(yīng)非常堅定。發(fā)現(xiàn)兒子后父子的對話，語氣應(yīng)是興奮的，表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福。因此，學(xué)生就會較深刻地掌握描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

四、在閱讀教學(xué)中加強表達訓(xùn)練

這叫模仿訓(xùn)練，也叫“即席訓(xùn)練”。在閱讀教學(xué)中學(xué)生所學(xué)到的語言和寫法，必須通過表達才能提高說、寫的能力。因此，每一節(jié)課都要有訓(xùn)練，口練、筆練都應(yīng)該兼而有之，既練詞句，又練寫法。練詞句，就是用一個詞寫一句話，或用幾個詞寫一段話；練寫法，就是練習(xí)寫一些比喻句、抒情句、描寫句、排比連用句、各種形式的開頭（如托物起興式開頭、記敘和描寫引入正文、抒發(fā)感情、開門見山式開頭）和各種形式的結(jié)尾（如自然式結(jié)尾、點明中心式結(jié)尾、首尾呼應(yīng)式結(jié)尾、總結(jié)全文式結(jié)尾，等等）。同時，在教學(xué)每一篇課文時，都要做到如下三方面。一是深入鉆研教材，選準教學(xué)重點和難點。重點和難點應(yīng)該在“字、詞、句、結(jié)構(gòu)、寫法”等方面多花時間考慮。二是以訓(xùn)練為主線，通過動手寫、動口說的訓(xùn)練來突破各個知識點，使學(xué)生口、手、腦并駕齊驅(qū)，做到“既練說，提高口頭表達能力；又練寫，提高寫作水平。”三是要設(shè)計好每一課的練習(xí)題目。課堂上設(shè)計的題目，不要求大、求全，而要細致具體，抓住某一點來訓(xùn)練。

總之，“讀寫結(jié)合”體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，使教師在課堂教學(xué)中既全面提高學(xué)生的閱讀理解能力，又提高學(xué)生的寫作水平。