論多媒體教學在初中語文教學中的應用

[摘要]：隨著近年來我國教育教學改革的不斷深入，提倡教師能夠主動積極地對教學模式、教學方法進行改革與創新。在初中語文教學中使用多媒體開展教學，可以為初中語文教學增添活力。

[關鍵詞]：多媒體教學 初中語文 應用

在現代語文教學中積極地應用多媒體教學，可以彌補在傳統的語文教學中不完善的地方，并能有效地激發學生學習語文知識的積極性，有利于提高初中語文教學的效率，并加強對學生能力的培養。

一、在初中語文教學中應用多媒體教學的意義

首先，在初中語文教學中應用多媒體，可以為學生提供更加多樣化的學習形式，能夠幫助學生較好的理解教學內容，從而有效地提高學生學習語文知識的積極性，并能促進學生對知識和信息的運用能力的培養與提高。

其次，在初中語文教學中應用多媒體教學，可以通過多媒體技術中的聲頻、動畫以及視頻等功能，能夠營造出良好的學習氛圍，為學生提供更加直接的感官信息，從而調動學生學習的積極性。在一些意境較為深遠的語文課文教學中，教師只進行語言性的講述，學生的認識不夠深刻，通過應用多媒體，可以使學生形成更加深刻的認識。

最后，在初中語文教學中應用多媒體，可以有效地促進學生對語文基礎知識的學習與掌握。應用多媒體教學更加強調調動學生的感官，可以為學生提供更加豐富的學習資源，可以使學生的知識面得到有效的擴展，能夠幫助學生提升其人文素養。初中語文教材中的內容不能滿足當前培養綜合性人才的需求，通過應用多媒體教學，可以對課外的知識與素材進行補充，使學生的知識面得到擴展。

二、在初中語文教學中應用多媒體教學的策略

（一）與教學實際緊密結合起來

在初中語文教學課堂中應用多媒體教學，首先要與教學實際結合起來，要根據教學內容、學生的實際情況等進行合理的安排。雖然，多媒體教學具有其獨特的優勢，但不是所有的語文教學，都需要借助多媒體教學開展教學活動。比較典型的案例，就是在學習一些古詩詞的時候，需要學生了解作品背景、作者基本資料以及詩歌所表達的思想意義和詩歌的藝術手法等，可以借助多媒體教學將該內容呈現出來。但是，教師組織學生對文本、材料等進行收集與分析，也可以達到同樣的教學效果。且利用多媒體教學在吸引學生學習積極性的同時，也削弱了學生識記知識點的注意力，使學生更加關注多媒體呈現出的知識，忽略教材文本知識。因此，就要求教師在教學的過程中，要能夠根據教學內容的需求，進行合理的應用，不可濫用。

（二）制定合理的教學計劃

在初中語文教學中應用多媒體教學，突破了傳統教學模式，能夠盡可能的為學生提供更加直觀的學習資料與學習工具。為了保證其教學的有效性，教師在開展教學前，還需要根據教材中教學內容制定合理的教學計劃。教師要明確在合適使用多媒體，具體在哪一個教學環節應用，能夠有精確的時間概念，保證教學環節能夠緊密連接，使得各個環節能夠貫通，形成系統的知識結構。同時，教師還要注意使用多媒體教學的適度性，教師要對使用多媒體的頻率進行思考與觀察，看是否使用過度，是否使學生只能關注瀏覽多媒體信息，而沒有足夠的時間學習和理解知識點。在應用多媒體的過程中，教師還需要考慮其選用的素材是否符合初中生的認知水平，選用的素材難易度是否恰當。

（三）激發學生的想象活動

人的想象力是無窮無盡的，可以推動認識的進一步深入，同時也能促進人的知識體系的更新與進化。因此，在初中語文教學中教師開展各項教學活動，還要激發學生的想象力，能夠通過刺激其展開想象活動而使之形成更加深入的認識。在初中語文教材中，有著名作家高爾基的《海燕》一文，因為該文中蘊含的堅韌不屈的精神與品格，對培養學生優秀的人格有積極的促進作用，需要將其作為重點篇目開展教學。教師在教學的過程中，就可以借助多媒體開展教學。例如，教師可以利用多媒體中，在學生朗讀的過程中將大海波濤洶涌的情景、海燕不畏艱險飛翔的境況，通過視頻課件播放出來，學生能夠通過感受到聲音、光影的刺激，能夠形成更加深刻的認識。

但是需要注意的是，有部分教師存在教學誤區，認為只要應用多媒體設備開展教學就是實現了多媒體教學，所以其只是機械的將教材中的內容應用多媒體設備呈現出來，這與開展應用多媒體設備進行語文教學的初衷是不符的，需要教師能夠正確認識多媒體教學，正確地利用多媒體工具開展教學。

三、結束語

總而言之，在初中語文教學過程中，通過合理地應用多媒體可以激發學生學習的積極性，并能構建起來良好的教學環境，從而實現高效教學的目標，提高語文教學的質量與效率。

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