探討如何在初中歷史教學中激發學生的學習興趣

[摘要]：初中歷史是學生整個初中學習中的重要學科，初中歷史教學不但能讓學生正確認識我國五千年歷史文化，而且還能培養學生內涵。如何在初中歷史教學中激發學生學習興趣，一直是初中歷史教師關注的話題。通過現階段我國初中歷史教學狀況，探討如何在初中歷史教學中提升學生學習興趣。

[關鍵詞]：初中歷史教學 學習興趣 多媒體教學

初中歷史教學是學生正確認識歷史、吸取歷史教訓的重要途徑。但是，歷史這一學科相對于其他學科來說，學生學習歷史的積極性和熱情還有提升的空間。因此，在初中歷史教學中，教師應當采取教學方式多樣化、課堂氣氛形象化的方法，讓學生認識初中歷史的魅力，達到培養學生涵養、傳承歷史文化的教學目的。

一、現階段初中歷史教學狀況

1.外部因素歪曲歷史

隨著我國經濟的發展，人們的生活與工作都與互聯網掛鉤，手機、電腦等高科技產品的普及，加上媒體影視行業的迅速發展，電影、電視劇在學生中極受歡迎，雖然學生通過以上幾點拓展了了解我國歷史的途徑，但也使學生對歷史的認識不夠全面、完善。通常為了增加收視率，某些影視劇中所涉歷史知識會加以改動，學生在看過該影視劇后，難以全面認識影視劇中涉及的歷史，學生在長期的影視劇歷史渲染下，會造成其對歷史真正意義及內涵不了解、不明白、不理解的現象，因此學生會缺乏對歷史學習的專業學術態度。

2.學生學習歷史多靠記，不重思

據調查發現，我國多數學生在初中歷史學習中，其目的大多是通過考試，方法則考死記硬背，造成這種現象的部分原因是某些教師上課太過枯燥無味，主要還是來自于學生學習目的及方法不正確。出現這種狀況不但使很多學生失去學習初中歷史的興趣，也導致他們無法真正理解歷史，不注重思考歷史，陷入惡性循環。

二、如何在初中歷史教學中激發學生學習興趣

經調查發現，大多數名師，課堂內外都能跟學生成為朋友，教師與學生的關系直接影響學生學習的興趣。如孔子，他與自己所有的學生幾乎都是亦師亦友的關系。再如，朱熹和他的學生陳淳，朱熹雖然是陳淳的授業恩師，但他們也是亦師亦友的關系，也正是因為朱熹這種教授方式，陳淳寫出了《北溪字義》著作。

1.建立亦師亦友的師生關系

初中歷史教學中，教師和學生都參與到教學中才叫“教學”，要想讓學生參與到教學中來，首先就要與學生建立良好的師生關系，師生之間只有相互尊重、相互信任，學生才會對初中歷史感興趣。教師在初中歷史教學中，應倡導師生平等、民主的課堂氛圍，突出學生主體地位，同時教師也要對學生知識學習起到促進和督促作用。亦師亦友的師生關系，不但對學生學習知識有很大幫助，而且教師通過和學生做朋友，對教師的心態也有積極促進作用。

2.教師自身綜合素質要提升

作為一個初中歷史教師，不但需要淵博的知識，還要具備積極向上、平易近人、真誠等高尚品質，初中歷史教師通過不斷提升自身人格魅力，讓學生從喜歡老師到喜歡歷史過度。任何一個學校都有多位教師，其中有教學成績好的，也有教學成績不理想的。教學成績好的教師之所以教學成績好，是因為學生喜歡，學生喜歡教師就會認真聽講、思考知識點，教學成績不理想的教學則是因為師生關系不到位，只有得到學生認可，學生才會在課堂上認真學習、積極思考。

3.教學內容故事化

根據我國教育制度，初中學生正好處于青少年階段，這個階段的學生對故事比較感興趣，因此教師可以從學生的興趣點入手，在課程備課時，將與教學內容符合的典故、名人軼事等故事情節和課程內容相結合，授課時通過生動形象的故事突出授課內容。比如，在講初中歷史“上古人類文明”時，教師可以選擇性地講一些上古神話故事或是電影《侏羅紀公園》中的史前時代的故事，來突出本章節內容，為講課創造良好的環境。

4.教學手段現代化，有效利用教學資源

近幾年，計算機技術高速發展，我國多數學校開啟數字化校園時代，通過多媒體進行教學。在初中歷史教學時，教師可以將運用多媒體設備輔助歷史教學，由于多媒體是以互聯網為基礎，教師可以在網絡上搜索一些符合教學內容的視頻、圖片、音樂等等材料，在適當的時候通過多媒體設備播放，提高學生學習興趣。比如，當教師將要講“人民解放戰爭的勝利”時，教師可以在講課前搜集一些關于人民解放戰爭的材料，如電影《狼牙山五壯士》片段、圖片新中國成立、歌曲《八路軍進行曲》等，通過聲像結合的手法，激發學生學習興趣。

三、結語

初中歷史教學是學生認識歷史、傳承歷史文化的黃金時期，教師應當與學生建立良好的師生關系，不斷提升自身人格魅力，并充分利用多媒體設備和互聯網資源，使課堂生動形象，激發學生學習興趣，自主學習，達到正確認識歷史、傳承歷史文化的教學目的。

參考文獻：

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