小學數學教學方法的多樣化研究

[摘要]：如今，隨著新課程教育改革在我國的不斷推進，小學數學傳統教學模式的弊端開始逐漸顯現出來，如學生學習興趣喪失、課堂主動學習的能動性差、學習效率低，教師越來越疲勞、課堂教學質量下滑等，這使得廣大教師開始對當前的教學現狀進行反思，并開始依照新課標的理念，對在課堂上使用的教學方法進行改進和創新，希望可以借助多種多樣的教學方法，讓學生重燃對數學課程的學習興趣，提高學習效率，進而促進小學數學高效課堂的構建。

[關鍵詞]：小學數學 多樣化 游戲 自主探究 生活

傳統的小學數學教學方法，主要是以“填鴨式”的知識輸入為主，學生總是被動地學數學，在數學學習上嚴重缺乏創新性，同時也無法獲得理想的數學學習效果。因此，在素質教育不斷推進的今天，我們必須對各種富有成效的教學方法進行探索，實現數學教學方法的多樣化，讓學生真正喜歡上數學，愛上數學，提高學生的數學成績，獲得良好的數學素養。

下面，筆者就結合自身教學經驗，對小學數學教學方法多樣化談個人的幾點感悟。

一、采取游戲式教學法，營造歡樂愉快的教學氣氛

游戲式教學法，即將課本中的知識點融入到有趣好玩的游戲中，對于小學數學而言，它符合小學生天真爛漫、活潑好動的性格特征，同時也能降低數學學科的枯燥感，使其變得富有生動性和趣味性。曾有一位數學家說過這樣一句話：“數學是如此的嚴肅，最好不要失去機會把它弄得略為趣味化。”我認為，運用游戲式教學法，是可以實現數學課堂趣味化的一條有效途徑。所以，這就要求身為小學數學教師的我們，在數學教學過程中將教學內容以游戲的形式呈現出來，讓學生在玩的過程中，去學習和掌握數學知識，這樣，我們既能營造歡樂愉快的教學氣氛，激發學生的學習興趣，還能活躍學生學習思維，幫助學生深刻理解數學內容。

比如，在學習一年級上冊中《分類與比較》中“分類”這部分知識時，在學生初步感知了分類的意義，學會分類的方法之后，我就組織學生玩了一個游戲：兩個學生為一組（同桌之間），由我給出各種事物，如不同的動物、電器、文具、衣服、鞋子等等，然后要求各個小組對這些事物進行分類，哪一組先完成哪一組就舉手，如果分類正確得一分，這樣依次進行幾次，得分最多的一組為勝利的一組，會得到相應的獎勵。因為這一游戲極富競爭性和趣味性，全班學生都表現出了極強的參與興致，精神顯得十分振奮，課堂氣氛也變得歡樂愉快起來，同時也能幫助學生鞏固和記憶本節的所學知識，達到深化鞏固的效果。

二、采取自主探究式教學法，鍛煉學生的學習思維

當前的小學數學課堂，教師從頭到尾都承擔著幫助學生解決問題的重任，即充當的是課堂教學活動主體者、操縱者的身份，學生自始至終都是被動者、接受者。新課改要求，把學生當作課堂學習的主人，所以在小學數學教學中，我們應該積極采取自主探究式的教學方法，讓學生自己去獨立完成發現和探索數學知識的任務，從而充分體現學生學習主體地位，并鍛煉學生的學習思維，培養學生的創新能力。

比如，在學習《10以內的加減法》時，一上課，我用粉筆在黑板上畫了一棵大樹，然后，在班里選擇了幾名學生讓學生把自己喜歡的顏色的花朵畫在樹上，畫完之后，讓其他學生數樹上的花朵，并詢問他們是如何數出來的，“老師，我是按照顏色來數的，一共15朵”“老師，我是從左往右數的，也是15多”“15朵，我是隨便數的”……學生的回答各異，但是每個人最后數出來的數目都是正確的。這樣，我就給予了學生自由的發揮空間，實現了學生自主的研究和探索，讓學生成為課堂學習活動的主要參與者，同時也鍛煉了學生的學習思維，培養了學生的創新能力。

三、采取生活式教學法，提高學生的數學應用意識

當前大部分數學教師在進行數學學科的教學時，常常只片面追求抽象的知識教學，不注重將數學知識與生活實際相結合，這造成的后果是學生不能感知兩者之間的聯系，沒有學習的興趣，同時也不能有效地運用數學。所以，在小學數學教學中，我們應該采取生活式的教學方式，讓學生愿意走近數學，增強學生學習數學的主動性，同時也有利于培養學生的數學實踐能力，提高學生的數學應用意識。

比如，在學習《搭配中的學問》這節內容時，一上課，我就對學生說道：“同學們，你們都喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的吧，比如，在六一兒童節的時候你們都想穿得漂亮些，但是在選衣服的過程中，你們如果沒有爸爸媽媽的幫助，可能就不懂得這些衣服該怎樣搭配，今天這節課，老師就帶領大家來學習《搭配中的學問》，學完之后，你們就再也不會因為不會搭配衣服而發愁了。”這樣，我通過引入學生在日常生活中經常遇到的問題，既讓學生感受到了數學與生活的密切聯系，培養了學生利用數學方法解決問題的意識，也順利引出了本節課課題，為以下教學活動的展開奠定了基礎。

綜上所述，多樣的教學方法應該是目前廣大教師孜孜不倦的教學追求，希望小學數學教師能夠通過多樣化教學方法的實施，改變目前小學數學課堂高付出、低效果的教學現狀，讓學生重燃對數學課程的學習興趣，實現小學數學課堂教學的高效化。

參考文獻：

[1]滿慧.小學數學思想方法教學的研究與實踐.南京師范大學，2011.

[2]姚永芳.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].學周刊，2011.