歷史教師應(yīng)具備的素質(zhì)

【關(guān)鍵詞】 歷史教師；素質(zhì)；必備

【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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一、要掌握全面的教學(xué)技能和技巧

教師在教學(xué)過程中主要是通過課堂主渠道向?qū)W生傳授知識，這就要求教師必須具備組織教學(xué)、課堂提問與解答以及批評、表揚等方面的技能與技巧，必須具備語言表達(dá)、身體語言和心理暗示等技巧，同時還必須具備板書、板繪和使用電化教具的技能與技巧。

對于學(xué)生來說，能否最大限度地將老師傳授的知識掌握，關(guān)鍵在于能否真正領(lǐng)會老師在課堂上所傳授的知識。在多年的教學(xué)摸索中，筆者根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點和學(xué)科要求，總結(jié)了一套較受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。如，在七年級階段，抓住此年齡段學(xué)生爭強好勝、喜歡夸獎的特點， 展開競賽式教學(xué)法。每節(jié)課都設(shè)計幾個問題，然后讓小組回答或搶答，為了多得幾分，學(xué)生們會不自覺地掀起學(xué)習(xí)歷史的熱潮，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；在八年級階段進(jìn)行樂學(xué)教育法；在九年級階段采取參與式教學(xué)法。實踐證明，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對于不同年級的學(xué)生具有十分明顯的效果。

此外，經(jīng)驗豐富的老師還善于采用身體語言和直觀教具來誘發(fā)學(xué)生的“無意注意”，使學(xué)生在課堂中形成直觀而深刻的印象。學(xué)生正是在這種獲得知識的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的快感，產(chǎn)生心理上的滿足，從而對使自己獲取知識的老師產(chǎn)生信任和崇敬。在每堂課之前使學(xué)生產(chǎn)生心理上的期待，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教育效果，這也是教師專業(yè)素質(zhì)的一個重要組成部分。

二、要能把歷史專業(yè)知識與其他學(xué)科知識融會貫通

作為一名教師，與學(xué)生最直接、最經(jīng)常接觸和交流是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯的學(xué)科性和專業(yè)性的。一些被學(xué)生反映為“不會教書”或“教得不好”的教師，有相當(dāng)一部分原因就是專業(yè)不過關(guān)，對于學(xué)生提出的問題或涉及學(xué)科新成就和較深層次的問題的解答不能令學(xué)生信服，久而久之，在學(xué)生中就失去了威信和信任。尤其在當(dāng)今社會多元化影響下，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越密不可分，特別是近年來高考中文科的語文、政治和歷史三個學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密，這種聯(lián)系性無論是在教學(xué)過程的教材處理中還是在高層次的考試中都處于越來越突出的地位。

比如，在講述“陳勝吳廣發(fā)動的秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭”這一章中，你會發(fā)現(xiàn)歷史課本上的內(nèi)容遠(yuǎn)不及語文課上的《陳涉世家》內(nèi)容豐富，如果是在預(yù)習(xí)語文書上的內(nèi)容后再進(jìn)行授課，效果就會更好些。而政治與歷史間的聯(lián)系則更進(jìn)一步，歷史課上所傳授的歷史唯物主義和辯證法等即是政治課的內(nèi)容，尤其是現(xiàn)代史部分，更要緊扣時代脈博。如果歷史教師對政治學(xué)一知半解，則會給歷史教學(xué)的客觀性產(chǎn)生導(dǎo)向上的副作用。

因此，只有具備比中學(xué)教材更高深和廣博的知識，才能對教材內(nèi)容進(jìn)行比較深刻的分析，才能準(zhǔn)確處理教材，更加準(zhǔn)確地講解教材，才能更好地解答學(xué)生提出的各種問題。因此，教師的專業(yè)素質(zhì)是教師整體素質(zhì)中最重要的組成部分之一。

三、要具有廣泛的興趣愛好和一定的業(yè)余技能

中學(xué)生的求知欲很強，他們并不滿足于課堂中所學(xué)到的知識，文學(xué)、藝術(shù)、軍事、體育甚至社會學(xué)方面的所有知識和技能都會成為他們的興趣所在。雖然我們在專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)中可以沒有這些內(nèi)容，但歷史課的包容性極強， 在適當(dāng)?shù)臅r機以適當(dāng)?shù)姆绞皆谡n堂上讓學(xué)生接觸一些書本以外的知識無疑會使學(xué)生興趣提高。

如，在解釋“蹴鞠”這一名詞時，如果教師有一定的足球知識，就可以與學(xué)生一同探討中國足球和世界足球，也許這會多占用幾分鐘的課堂時間，但卻可以使那些小足球迷對你刮目相看，而后這些學(xué)生就會覺得與老師有了共同語言。由此可見，擁有廣闊知識面的老師與學(xué)生之間的關(guān)系更容易朝良性的方向發(fā)展。

綜上所述，如果一個教師具備了上述幾項素質(zhì)，相信會成為深受學(xué)生歡迎的人，而教師的威信也會在教學(xué)的成功中不斷得到提高，更有利于下一輪的教學(xué)，而教師也可借此樹立良好的形象。在教學(xué)過程中以“高素質(zhì)”的形象“先聲奪人”，獲得學(xué)生的信任和歡迎，這對于營造“樂學(xué)”氛圍，提高課堂效率有著十分重要的意義。這也是我們新時期探索心理教育與知識教學(xué)相結(jié)合，提高歷史教育工作者素質(zhì)的一個重要組成部分。

編輯：王金梅