創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

【關(guān)鍵詞】 大班；幼兒；創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)；學(xué)習(xí)品質(zhì)；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）10—0117—01

“學(xué)習(xí)品質(zhì)”是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)中形成并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，影響學(xué)習(xí)效果的，穩(wěn)定的心理傾向或個(gè)人特征。為了更好地在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我在大班美術(shù)教育實(shí)踐中進(jìn)行了有益嘗試。下面從激趣、品趣、增趣、提趣方面進(jìn)行闡述。

一、激趣——營(yíng)造寬松和諧的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

1. 在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的自主學(xué)習(xí)情境，這樣有利于幼兒無(wú)拘束地表達(dá)自己的見解，自由想象，大膽創(chuàng)造屬于自己的童話世界。

2. 教育即生活，生活是藝術(shù)的源泉。因此，教師要善于引導(dǎo)孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，注重挖掘幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，借助各種美術(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。如，我在進(jìn)行大班版畫“哈哈大笑的人”活動(dòng)中，首先讓幼兒欣賞感知幽默、夸張的漫畫人物，之后再讓他們觀察同伴哈哈笑的表情的面部特征，加深幼兒對(duì)夸張的面部特征的理解和記憶，然后讓幼兒在觀察感知、體驗(yàn)理解基礎(chǔ)上進(jìn)行自主想象與創(chuàng)作。趣味化的活動(dòng)內(nèi)容會(huì)讓幼兒感覺美術(shù)活動(dòng)就是游戲，是一種能獲得快樂(lè)的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)，他們?cè)讷@得快樂(lè)體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)了感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、品趣——感受自然材料的材質(zhì)美，塑造廢舊材料的創(chuàng)意美，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力

1. 大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的造型活動(dòng)提供了天然的材料，自然材料的使用會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。如：蔬菜、水果、蛋殼、樹葉、草葉、種子、石塊、稻草、玉米皮、麥稈等等，這些隨手可得的材料能令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。

2. 利用廢舊材料，塑造創(chuàng)意美。如，在班級(jí)“創(chuàng)意手工坊”里，我和孩子們共同收集了大量的廢舊材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行紙箱水粉畫、碟片線描畫、石頭裝飾畫、蛋殼水粉畫、水果蔬菜的創(chuàng)意造型等一系列的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。這些沖破傳統(tǒng)的、生活化、自然化的造型材料和廢舊材料的運(yùn)用，更能激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)造性。

三、增“趣”——多樣化美術(shù)表現(xiàn)形式提高幼兒創(chuàng)造美的能力

大班幼兒的小肌肉群快速發(fā)展，手指靈活性增強(qiáng)，已能自如地控制手腕。同時(shí)，幼兒觀察力逐漸細(xì)致，辨色能力迅速提高，能較準(zhǔn)確地控制動(dòng)作的方向與力度，能按各種不同工具的特性靈活地運(yùn)用。因此，在大班開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以多種美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，如可進(jìn)行版畫、墨跡畫、水油分離畫、砂紙畫、水粉畫等創(chuàng)意繪畫內(nèi)容。

美術(shù)欣賞活動(dòng)可以使幼兒感受大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品中的美，提升幼兒創(chuàng)意審美素質(zhì)。因此，教師可讓幼兒欣賞人類最優(yōu)秀的藝術(shù)精品，與大師對(duì)話，直接感知藝術(shù)作品的魅力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，使之從小具有良好的審美情趣。在欣賞活動(dòng)之后，可以為幼兒提供豐富的創(chuàng)作材料，激發(fā)幼兒想象并創(chuàng)造出新的美術(shù)形象。如：對(duì)于大班美術(shù)欣賞——梵高《向日葵》，幼兒欣賞了名作之后，創(chuàng)作出屬于自己的五彩多樣的花朵。實(shí)踐證明，美術(shù)欣賞活動(dòng)不僅有效激發(fā)了幼兒對(duì)造型活動(dòng)的興趣，而且還開拓了幼兒的眼界，豐富了幼兒的想象力與創(chuàng)作能力，提高了幼兒的審美情趣。

四、提趣——多元化的創(chuàng)意美術(shù)組織形式，培養(yǎng)幼兒的審美情趣

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)組織形式上可以集體教學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，教師教學(xué)和親子互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合。可通過(guò)滲透式節(jié)日美術(shù)活動(dòng)、互動(dòng)式美術(shù)主題教育、自主式美術(shù)區(qū)域游戲、親子美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)等各種途徑、方法，讓幼兒在生活情景中感受美、理解美、熱愛美、享受美、創(chuàng)造美，用美術(shù)活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的生活、美化幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的審美情趣、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情、陶冶幼兒的美術(shù)情操，從而促進(jìn)幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展。

而親子創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有別于集體教育方式，是一種能有效激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣及良好的情緒體驗(yàn)的教學(xué)方式，不僅激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣、提高幼兒審美情趣，更重要的是增進(jìn)親子情感，帶動(dòng)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)多元化發(fā)展的新趨勢(shì)，在教育實(shí)踐過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果。如教師可結(jié)合新年節(jié)日活動(dòng)，舉行迎新年親子手工制作燈籠活動(dòng)，家長(zhǎng)充分利用紙盒、塑料杯、筷子等廢舊材料和孩子共同制作出創(chuàng)意燈籠作品等。親子美術(shù)活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒審美情操的同時(shí)也提升了家長(zhǎng)的審美情趣和美術(shù)鑒賞力，使家園共同促進(jìn)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展與實(shí)施。

編輯：王金梅