“理實一體化”教學改革的實踐與探索

【關鍵詞】 理實一體化；模式；內容；教學質量

【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0020—01

一、確定教學模式，增強教學實效性

教學模式的確定要以適應職業崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密結合。一體化課程是以操作技能為主的課程，但必須輔以必要的理論知識學習才能讓學生融會貫通，學起來得心應手，真正實現學好理論知識對提高實踐操作能力產生促進作用這一理念。

因為一體化課程既有理論又有實操，又以實操為主，只有把兩者結合起來進行施教才能提高學習效率，所以在教學過程中宜采用“理實一體化教學模式”，貫徹“在做中學，在學中做”這一原則。

二、改革教學內容，適應崗位要求

1. 制定教學大綱和課程標準。就是要按照職業崗位需求，在充分調研的基礎上，將原有的以教學單元為主的內容變成以工作內容為主的項目教學。作為教師就要精通本門課程的所有教學內容，打破原有的學科體系教學內容，通過組合、提煉形成新的以工作內容為主的項目教學內容，由易到難，涵蓋整個中職一體化課程教學內容。為了體現理論知識對提高操作技能的指導作用，以知識鏈接的形式把完成任務所需的基本理論知識集中挑選出來，融合于工作任務之中。

2. 編寫校本教材初稿。在著眼專業發展的前提下，以課程標準和教學大綱為依據，緊扣工作項目、任務，編寫體系完整的校本教材，并選取部分教學班級試用教材。在試用過程中，可以對學生及專業課教師開展問卷調查，了解存在的問題，及時修改完善，最后形成符合崗位需求、符合專業發展、符合學生實際、符合實訓設備的“四符合”校本教材。

校本教材要體系完備。站在專業意識、專業知識、專業能力逐步形成的角度上看，任何課程都不是獨立的，就一門課而言，要搞清楚其前修課程、后續課程是哪些，它們在專業課程中起什么作用。這些內容在教材中都要有所體現，一是可以讓學生明明白白學習，二可以激發學生學習的興趣，對提前培養學生專業素養有非常重要的意義。

3. 完善校本教材并交權威專家審定、正式出版使用。任課教師的水平能力畢竟有限，校本教材編寫完成、經過試運行后，必須交權威專家審定，方可在校內大面積推廣使用，以徹底改變我們的教學現狀，提高此門課程的教學質量。

4. 編寫與校本教材相配套的教師用《教學工作頁》，學生用《學生學習工作頁》。為了提高學習效率，明確工作任務，規范工作步驟，鞏固學習內容，還要依據校本教材內容，以項目、任務的實施過程為主線，編寫教師用《教學工作頁》、學生用《學生學習工作頁》，與校本教材配合使用，收到良好效果。

5. 設計與校本教材相適應的多媒體教學課件。在一體化理論知識的學習中，要盡可能使用現代化的多媒體教學手段，只有這樣才能夠更清楚、更直觀、更能吸引學生參與學習，因此教師要根據項目、任務設計出合理展現工作任務的多媒體教學課件，并應用于理論教學當中，增加學習的新穎性、直觀性，改變教學方式和知識的呈現方式。

四、關注學生變化

教學活動的主體是學生。作為教師應時刻關注學生的變化，尤其是在學生操作車床、電焊機等機械設備時，注意觀察學生操作，進行不同工位的來回指導，避免安全事故的發生，還可以讓同組學生互相提醒，在操作時把安全放在第一位。

如果發現有學生在實訓操作時存在膽怯心理，教師要及時進行有效的心理疏導，鼓勵學生在注意安全的前提下，明確學習目的，大膽操作。對學生存在的動手能力強、可塑性強、對新鮮事物興趣高的特點，教師要加大力度正確地引導、開發。幫助學生專業素質、職業素質、技能素質的提升。

五、重視教學質量的監控與提高

質量是教學活動的生命線，不重視質量而進行教學是毫無意義的，尤其是這種在機器設備上進行的教學，由于原材料、電力等因素，其教學成本很高，因而要更加重視教學質量，把提高每個學生的操作技能放在首位。教師要做好教學流程的每一個環節控制，檢測學生完成任務情況，做好任務評價工作，做好質量的監控與提高工作，把最核心的技能通過反復訓練傳授給學生。

六、逐漸形成本課程的教學特色，提高教學效益和質量

進行理實一體化教學，以項目引領、任務驅動，讓學生在“做中學，學中做”。項目任務由易到難，逐漸深入。配備理實一體化校本教材，符合學校、學生實際。組織學生小組學習，形成比、幫、趕、超的良好局面，課后認真填寫每個任務的《學生學習工作頁》，鼓勵學生積極參加校、市、省各級技能大賽，學生學得容易，教師教得輕松，教學質量一定會在課程改革、教學改革中得到大幅度提高。

（本文為平涼市教育科學“十二五”規劃課題[2014]PLZY042階段性成果）編輯：蔡揚宗