幼兒社會交往障礙的成因分析及應對策略

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；交往障礙；成因分析；應對策略

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0036—01

《兒童心理百科辭典》指出：社會性（sociality）是個人所具有的作為社會存在的個人必須受社會規(guī)范的約束，其思考和行動必須符合社會條件的特性。幼兒要適應自己所屬的群體，就必須具備社會交往的能力，有敏銳地對人的感受性，這是一個長期的、緩慢的心理發(fā)展過程。幼兒期是社會性交往開始形成和發(fā)展的時期，由于幼兒行為、意識不穩(wěn)定，可塑性大，社會性發(fā)展存在長期、反復的特點，社會交往存在的障礙需要積極干預引導，學會社會共有的標準的行為方式、規(guī)范和習慣。

一、幼兒社會交往障礙的表現(xiàn)及成因分析

1. 主要表現(xiàn)。（1）社會交往的范圍限制性很大，主要以家庭為主；（2）幼兒的社會交往時間過少，玩伴過少，造成幼兒生活空間狹小，使幼兒與他人交往沒有安全感，對他人也缺乏信任，不愿交往、不敢交往、不會交往，常常畏縮、退避在后獨自游戲，不敢主動要求參與其他小朋友的小組或集體游戲活動。

2. 成因分析。一是幼兒交往語言能力差。幼兒合作交往的基礎是交流，而語言作為交流的主要工具作用重大，一些言語發(fā)展遲緩的幼兒，社會性交往能力往往很差。二是獨生子女多，使幼兒失去了良好的自然交往環(huán)境——兄弟姐妹。這就使得幼兒不愿也不懂得與別人分享，遇到矛盾時不會與人相互協(xié)商解決矛盾，分不清正確與錯誤， 并執(zhí)意按照自己的想法去做。同時， 這些幼兒在游戲中常喜歡發(fā)號施令， 爭著扮演重要角色；事事都要“我最好”、“聽我的”， 形成了很強的“自我中心”意識， 影響了幼兒社會交往能力的發(fā)展。三是隨著人們的居住環(huán)境不斷地改善、提高， 住宅趨于小區(qū)化、單元化， 幼兒的活動范圍大大縮小。四是父母的教養(yǎng)方式形成負面影響，加之經(jīng)濟發(fā)展，單親家庭兒童及留守兒童增多，親子交往頻率低、質(zhì)量差，幼兒在家庭中缺乏人際交往的經(jīng)驗，影響了幼兒與他人的交往。五是目前我國幼兒園的教育模式趨于小學化， 本該屬于幼兒的游戲時間被剝奪了，幼兒沒有充足的游戲時間和空間與同伴進行交往， 從而使幼兒的社會交往能力不能得到很好的發(fā)展。同時師幼交往的機會少，缺乏交往能力的幼兒往往會被教師和同伴所忽視，幼兒的社會交往表現(xiàn)得更加退縮。

二、應對策略

1. 進一步提高對幼兒社會交往能力培養(yǎng)的認識。《幼兒園教育指導綱要》中指出要“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能”。 社會交往是人類生存的一種基本需要，幼兒期是一個人社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，而社會性的發(fā)展是在人際交往中實現(xiàn)的。幼兒的社會交往是生長發(fā)育與個性發(fā)展的需要，是完成個體社會化的過程。幼兒只有在與他人的友好交往中，才能學會在平等的基礎上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，充分發(fā)揮個體的積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)自己的力量，更好地認識評價自己，形成積極情感，獲得健全的人格，為將來適應社會生活打下堅實的基礎。

2. 立足于幼兒實際，采取有力對策，以更新教育觀念為先導，以提高教師素質(zhì)為關(guān)鍵，以強化管理為措施，以提高保教質(zhì)量為重點，以促進幼兒發(fā)展為根本，探索出一條提高幼兒社會交往能力的道路。一是創(chuàng)設良好的交往環(huán)境，創(chuàng)造幼兒交往的機會，促進幼兒社會交往能力的發(fā)展。二是提供豐富的交往活動，教會幼兒學習初步的社會性交往技能，促進幼兒社會交往能力的發(fā)展。三是培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，提升幼兒的生活技能，促進幼兒社會交往能力的發(fā)展。四是轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)觀念，促進幼兒社會交往能力的發(fā)展。五是家園密切合作，為幼兒提供良好的交往榜樣。

3. 大量事實證明， 社會交往能力強的人易與人溝通，他們善解人意，容易接納別人， 也容易被人接納。在現(xiàn)代社會中，社會交往能力也是直接影響一個人事業(yè)成功的主要因素。據(jù)統(tǒng)計， 有80%社會交往能力強的人在工作中獲得成功。因此，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力， 對幼兒社會性的發(fā)展有著極其重要的意義。要想消除幼兒社會交往障礙，需要家園共同努力，改變家長不正確的教養(yǎng)方式，重視幼兒日常的社會性交往行為，培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，教給幼兒與人交往的正確方法，知道謙讓、懂得合作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的社會交往能力，使其在未來的生活和發(fā)展中獲得更多的機會和更大的成功。

（本文系甘肅省教育科研“十二五”規(guī)劃2014年度課題《幼兒社會交往障礙的應對策略》研究成果，課題批準號為GS〔2014〕GHB1630）

編輯：郭裕嘉