探討兒童戶外活動場地中的“安全”

安全是關系到兒童身心健康的根本問題， 兒童戶外活動場地的安全工作不到位， 那么其生命、健康也無法得到保障， 更不用說全面發展了。所以滿足兒童對游樂設施心理、生理、社會層面的需求，保障兒童活動時的安全是兒童游樂場地設計的兩個重要的方面。本文主要從兒童游樂設施給兒童帶來的情感體驗以及兒童游樂場地的安全性進行總結歸納。

序言

在這個注重人權、重視人才的21世紀中，兒童安全教育的理念正在隨著時代的推進而逐步產生變化。如何將兒童安全融入到戶外活動場地的設計中去，離不開安全教育與人性化設計。其中最關鍵的是既要重視兒童全方位的發展，更要關注其在游戲過程中的安全問題。所以，兒童戶外活動場地的設計方式便自然而然成為重中之重。

正確理解安全教育的含義

安全教育不等于保護教育、自我封閉的教育，也不僅是確保未成年人的人身安全，更重要的是滿足兒童生理與心理的和諧健康、這才可以達到安全健康的目的。與此同時安全教育是基于對生命的尊重和保護之上的，是社會對未成年人生命安全的保護。提高其對危險存在的預知和處理能力以及自我保護意識，使他們具有一定能力來應對在生活中危險情況可能發生的教育。然而，今天的校園安全教育中，由于過于強調學生的死板的安全理念使得教育反倒不理想。所以新型的設計方式致力于寓教于樂的教育形式，使兒童同時在游戲中學習。

戶外活動場地游樂設施的設計要素

1.兒童游樂設施的情感體驗

兒童游樂設施不僅僅只是以兒童的“玩樂”的工具而出現，他們更應當滿足孩子所需要的情感和體驗：

①心理方面：實現其想象力和創造力。②生理方面：運動能力與技巧，協調性，增強其平衡感。③社會學方面：與大人間的互動，與伙伴間的互動。

（1）滿足兒童心理需求

選取原生態的材料來滿足兒童喜歡大自然野趣的天性，激發他們的創造力和想象力。可將原木、石材、沙土等自然材料作為設施的材質來源，這種回歸自然形式的設計更容易與周邊環境相互交融在一起，并在一定程度上，可以彌補城市里的孩子和大自然之間脫節的遺憾，更能塑造兒童天馬行空的想象力。

（2）滿足兒童的勝利感與體力需求

具有挑戰性的設計可以鍛煉孩子們的勇氣，加強他們的運動能力，提高平衡和協調能力的感覺。例如網狀繩索搭建的攀爬設施，可以達到增強運動的效果和平衡性的鍛煉。設施本身具有的高度性與復雜性可以更好鍛煉兒童穩定的平衡感與身體協調性。還有仿地形處理的騎行空間或具有一定高差的攀巖設施，都是需要有勇氣與開拓精神的兒童才可以參與其中，這便適度地滿足了兒童與生俱來的對冒險，刺激的渴望。

2.兒童的社會和心理需求

互動感知，也就是培養孩子間協作能力，促進父母與孩子之間的情感交流。多樣化的兒童游樂設施設計注重的是培養兒童各個方面的能力，其共同點是這些設施的完成離不開群體間的合作。兒童游樂設施的設計不應只是單純的使用技術來解決問題，而是應該體現對兒童的關懷與照顧，同時兼懷著對孩子能力培養的目標，更要將兒童的情感體驗作為設計的依據，那么設計出多樣化的設施不應該是一件困難的事情了。也只有這樣，最后呈現在世人面前的設計才不會是冰冷的、沒有靈魂的作品。

兒童游樂場地的安全性

1.設施自身的安全保障

確保兒童的安全活動有以下兩種主要保護手段：

①通過控制設施的相對高度來滿足不同年齡段兒童的安全需要，相對高度超出設施范圍的需要加置護欄，就一般情況來說，設施護欄的高度與設施相對地面的高度成正比，一般高于兒童的身高甚至可以滿足成年人進入該區域時的高度需要。

②通過利用地形固定游戲設施，因多數材料來源于大自然，因而場地本身具有一定的自我恢復能力以及較高的穩定性。

③設施的材料必須經過嚴格把關，做到質量與美觀同步發展。

④設施的承載力需要滿足成年人的需求，他們的使用不會對設施的穩定性造成安全影響。

2.場地的安全的保障

兒童游樂場地空間劃分明確，主要通過以下幾種方式完成：

不透明式（完全隔離式），借助擋網、欄桿、繩索、綠籬等劃定空間界限，此種方式多用于社區內部，或場地周邊環境存在一定危險性的地方。

半透明式（半隔離式）：①借助高差與相鄰場地隔離這種方式既能有效隔離相鄰空間，又能軟化邊界，構成兩者間平緩的過度。②設施周邊通過大面積的植物種植與外界相隔離，這種方式形成的空間多半與自然融為一體。

加強兒童的自我保護意識（結束語）

安全對于兒童的教育固然重要。但是，兒童的生活中不可能沒有任何危險的存在，經常對兒童進行安全教育，并不是讓他們整日提心吊膽地生活在恐懼之中，也不是要把對兒童的教育傾向于單方面的安全教育上去，而是要使他們在日常的生活中以及游戲娛樂中漸漸累積經驗、慢慢懂得危險的存在、注意安全 ，充分開發其自己的潛能，為其未來成為全面發展的支柱和打下堅實的基礎。所以，做出一個即可滿足兒童娛樂、鍛煉學習，又可達到絕對的安全的“有愛”作品是設計師們目前的首要任務。

（作者單位：西安建筑科技大學）

作者簡介：王葆華，男，陜西西安，西安建筑科技大學，藝術學院教授（研究生導師）；

路丹，女，河南洛陽，西安建筑科技大學，研究生（2013級碩士），研究方向：設計藝術學景觀方向。