對高職院校室內設計專業學生風景寫生的幾點具體建議

本文從高職院校美術專業寫生課程計劃安排、寫生活動的前期準備、寫生過程中注意的問題幾個方面，提出自己的思考和建議，試圖為改進高職院校美術專業目前風景寫生教學提供參考。

風景寫生在我國各大高校的藝術教學中都很受重視，無論是純繪畫藝術專業還是設計專業的學生，都有機會進行風景寫生課程的訓練，以自然為師，從大自然中汲取靈感。在風景寫生的過程中，首先碰到的問題是：如何在連綿不斷的視野中截取最理想的部分，使之成為一張畫的畫面，以及怎樣進行畫面的安排，這就是取景構圖。風景寫生教學涵蓋著取景構圖、色調選定、塑造、修改等眾多過程的訓練，而取景構圖處于最前端，又可以將取景溶入構圖的內容，也就是解決：怎樣收集最理想的景色進行最理想的安排這一問題。

1.注重培養學生在寫生中表現形式的多元化

中國的藝術發展隨著我國經濟社會的進步而蓬勃發展，藝術教育，特別是高等藝術教育以及新興的高等職業藝術教育，是我國藝術教育的核心地帶。我們的教學對象已經不是當年傳統的藝術生，而是90后有著鮮明性格，有著不同尋常的成長環境和各類美術功底的學生，所以教師在教學過程中除了基本美術技法的培養，更為重要的應該是引導學生在作畫過程中有著豐富的想象力和多元化的表達，給予他們寬廣的藝術空間讓其發揮想象力。

2.端正學生取景時的心態，去尋找自然界的亮點。

在風景寫生教學中常出現這樣兩種情況：（1）有的學生對自然界的景色很感興趣，什么都想畫，再加上一些風景名畫的影響，總想畫出雄偉氣魄的畫來，有了這種想法后，導致構圖取景時取很大一個角度，里面什么都有，對什么都感興趣，結果完成后畫面很平庸，甚至有些空蕩。這就是“什么都想畫，什么都畫不好”（2）與之相反，也有學生總覺的景色很平庸，沒有氣吞山河的氣勢，挑不起作畫的欲望，并且以此為借口，敷衍了事，畫出來的還是平庸的作業。這就需要我們在日常教學中注意端正學生在寫生時取景的心態，正確引導學生發揮其作畫時候的自主性，努力在自然界中尋找亮點，尋找與眾不同的地方。

3.和專業有機結合，有針對性的進行寫生

高等藝術教育是當代藝術教育的核心地帶，它對藝術造詣要求較高，而作為新興高等職業教育，其應用性較強，這就要求教師們在講授過程中一定要與其專業所結合，室內設計所要求的取景角度、裝飾工程技術所要求的取景特點、廣告及平面設計所看重的方面、環境與藝術設計的特色、工業設計中的元素等等都是有所不同的。每一個專業都有其專業特色，在寫生過程中所要求的側重點是不一樣的。我們在寫生中要面對復雜的自然景色，動物、靜物、主觀因素、客觀因素等，需要我們根據自己的專業特色，抓住學生所想要的景物特征，有針對性的進行寫手作畫，在寫生前能明確作品需要什么樣的畫面，追求什么樣的意境，做到心中有數，從而達到創作性寫生的目標。

4.拓展寫生活動的領域，增加寫生教學的內容

藝術教學的寫生活動本身就是一種實踐教學，尤其是高等職業教育中，我們更為主張實踐教學的應用型藝術教育。傳統意義上的寫生活動已經不能滿足高職藝術教育的需求。我們要增加寫生教學的內容，不僅寫生作畫，還要體驗生活，深入生活，通過鏡頭、語言、文字材料、實物等相關資料的搜集來豐富寫生活動的內容，要了解與寫生所在地有關的民情、風俗、歷史文化背景，甚至是地質地貌的研究，全方位的了解寫生地，從而給我們的寫生作品更加豐富的內涵以及更加富有生命力的表現。

近年來一些高職類院校外出的寫生教學活動通常是帶學生外出畫畫，以學生寫生作品的整體質量作為評定寫生活動成功與否的依據和標準，而作為實踐教學活動的其他要素很少被重視。高職院校應重視寫生活動過程中的實踐教學活動，寫生前應制定實踐教學活動的具體方案和計劃，帶隊教師在寫生教學活動中要按計劃去實施.寫生活動，結束后要重視實踐教學活動的總結，除了進行寫生作品展覽外，還可以組織一些攝影展、搜集的實物展、關于寫生活動的文字展等等，改變傳統寫生活動的單一模式。只有這樣才能既充分發揮學生在各個方面的才智，又調動了學生外出寫生的積極性和創造性。

以上是對高校風景寫生教學的幾點思考和建議，風景寫生教學是高校藝術專業的重要課程之一。要做好寫生課程的整體規劃和寫生前的各項準備工作；在寫生過程中做到結合專業特點，不斷探索新的教學方法，使學生寫生創作方式呈現多元化，增強學生寫生作品的原創性和表現力。提高風景寫生教學的質量，使學生在寫生活動中有所收獲并能創作出優秀的好作品，是一件長期的工作。首先要加強學生文化素質的培養，提高他們的審美水平；其次要尊重學生的創作個性，鼓勵學生嘗試不同的材質和表現形式，激發學生對風景寫生的興趣；最后要引導學生在寫生中要主動的和其專業相結合。這樣才能保證學生在寫生教學活動中取得收獲和成績，從而使風景寫生教學活動健康地發展。

（作者單位：內蒙古商貿職業學院）