論數(shù)字藝術(shù)在未來(lái)教育中的作用

數(shù)字藝術(shù)是最近幾年提出的一門專業(yè)學(xué)科，是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和計(jì)算機(jī)程序等手段對(duì)圖片、影音文件進(jìn)行的分析、編輯等應(yīng)用，最終得到完美的升級(jí)作品。而在數(shù)字藝術(shù)提出來(lái)之前，我們稱呼最多的就是動(dòng)漫藝術(shù)。而在中國(guó)早期的動(dòng)畫中，都是圍繞著兒童教育這個(gè)主線來(lái)制作的，使得動(dòng)畫的觀看群體有很大的局限性，對(duì)于動(dòng)漫在教育事業(yè)的應(yīng)用，現(xiàn)在我國(guó)還處于基礎(chǔ)階段，沒有很好的推廣。讓形式多樣，內(nèi)容詼諧的動(dòng)漫教育片，成為未來(lái)教育事業(yè)里的一種重要的表現(xiàn)形式，這種方式是有益無(wú)害的。這樣以來(lái)中國(guó)動(dòng)漫不僅僅局限于兒童動(dòng)漫了，在其余的領(lǐng)域就可以大展拳腳，制作精良的各種形式的數(shù)字藝術(shù)作品出來(lái)。

什么是未來(lái)教育

關(guān)于未來(lái)教育的概念，大多人把未來(lái)教育界定為“適合未來(lái)生產(chǎn)體系、未來(lái)經(jīng)濟(jì)體系、未來(lái)文化體系、未來(lái)科學(xué)技術(shù)、未來(lái)社會(huì)生活方式的教育概念、形態(tài)和社會(huì)性特征。”未來(lái)我們的教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)彼此合作、高度互動(dòng)，教室就是實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、3D立體視覺仿真圖形、實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)仿真、桌上型實(shí)驗(yàn)設(shè)施、個(gè)人實(shí)時(shí)回饋系統(tǒng)等融合于教學(xué)之中。在終端設(shè)備方面，2009年美國(guó)加州開始普及中小學(xué)電子課本，2010年iPad的成功推廣引發(fā)美國(guó)電子課本普及狂潮。

而中國(guó)的教育事業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技的發(fā)展，也越來(lái)越現(xiàn)代化、成熟化。新的技術(shù)應(yīng)用到教育事業(yè)上，使教育形式日趨現(xiàn)代化，學(xué)校教育中廣泛采用聲像教學(xué)、電子計(jì)算機(jī)教學(xué)。學(xué)校的教育改革也不斷的創(chuàng)新，所有的一切，只是為全面的幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

數(shù)字藝術(shù)在未來(lái)教育事業(yè)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

“數(shù)字藝術(shù)”從狹義上看一般指的是：用計(jì)算機(jī)處理或制作出和藝術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)、影音、動(dòng)畫或其它藝術(shù)作品。即為傳統(tǒng)意義上的“動(dòng)漫藝術(shù)”，它是通過(guò)制作，使一些有或無(wú)生命的東西擬人化、夸張化，賦予其人類的一切感情和動(dòng)作。或?qū)⒓芸盏膱?chǎng)景加以繪制，使其真實(shí)化。這有什么好處呢？動(dòng)畫是利用\"動(dòng)\"來(lái)展示教學(xué)中所需要展示的事情、現(xiàn)象、和過(guò)程。動(dòng)畫是認(rèn)為制作的模擬真實(shí)或想象出來(lái)的形象運(yùn)動(dòng)不受真實(shí)景物的限制的，這樣就具有虛擬性，更具有可塑性，更能體現(xiàn)人們的所思所想，更善于描繪想象和夸張的形象與運(yùn)動(dòng)，更善于表現(xiàn)抽象事物假設(shè)性故事，更加能提煉和概括物體的形象和運(yùn)動(dòng)。

“數(shù)字藝術(shù)”從廣義的方面看：就是數(shù)字化的藝術(shù)，數(shù)字藝術(shù)包括交互媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等。本人認(rèn)為數(shù)字藝術(shù)在未來(lái)教育中具有以下獨(dú)特的作用。我們一一說(shuō)來(lái)：

第一，教學(xué)資源中不重要的特征越多、越明顯，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)領(lǐng)會(huì)新知識(shí)掌握新概念就越困難；相反，教學(xué)資源中有關(guān)重點(diǎn)的特征越明顯、越突出。知識(shí)就越容易被學(xué)習(xí)者接受，概念就容易被學(xué)生掌握。而運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)就可以將重要的知識(shí)點(diǎn)提煉，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)習(xí)也會(huì)更加有趣味性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)感覺到知識(shí)點(diǎn)盲目、雜亂無(wú)章了。

第二，數(shù)字藝術(shù)語(yǔ)言能夸張、比擬、想象和象征各種假定的形象，使抽象概念或難以理解的道理形象化、具體化、通俗化從而以形喻里、深入淺出。在人的思維狀態(tài)中，分抽象思維和形象思維，而大部分的人都屬于形象思維，特別是在青少年兒童，他們的思維都屬于形象思維，數(shù)字藝術(shù)就是通過(guò)生動(dòng)形象的圖像來(lái)展示比較難以想象或深刻的東西，這樣一來(lái)，復(fù)雜的道理就能很直白的表現(xiàn)出來(lái)， 在他們的思想中就不會(huì)有什么誤差，減少不必要的彎曲想法。

第三，最重要的一點(diǎn)就是喚起注意，提高興趣。通過(guò)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)出來(lái)的交互媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)教育和自主化學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)習(xí)者在無(wú)教師的學(xué)習(xí)環(huán)境下也可以學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生自覺性，這種引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)可轉(zhuǎn)換為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。在枯燥的學(xué)習(xí)中，起到了調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

第四，教育部國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人事部、科技部、國(guó)資委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作意見中，重點(diǎn)支持游戲、軟件、動(dòng)漫等12個(gè)專業(yè)，我國(guó)根據(jù)國(guó)情的發(fā)展變化，近幾年來(lái)不斷的向動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)伸出援助之手，相關(guān)的扶持政策的支持，另外專門針對(duì)教育體系，我們可以開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)類的互動(dòng)游戲，在不同的交互式游戲里面學(xué)習(xí)和掌握更多的適合未來(lái)生產(chǎn)體系、未來(lái)經(jīng)濟(jì)體系、未來(lái)文化體系、未來(lái)科學(xué)技術(shù)、未來(lái)社會(huì)生活方式的常識(shí)概念、形態(tài)和社會(huì)性特征。

總結(jié)

在我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展的大背景下，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，但同時(shí)也存著一定的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)量與日俱增，但是在質(zhì)量上來(lái)講，還需要大大提高和改進(jìn)，中國(guó)的動(dòng)漫生產(chǎn)企業(yè)大多規(guī)模較小，普遍集中在承接境外動(dòng)畫片的簡(jiǎn)單加工上，缺乏自行研發(fā)與綜合開發(fā)自主品牌產(chǎn)品，使中國(guó)成了發(fā)達(dá)國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的加工廠。如果中國(guó)動(dòng)漫專門單獨(dú)列出數(shù)字藝術(shù)教育方向的研發(fā)，專門提供給未來(lái)教育使用，不僅有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的掌握，還促進(jìn)了數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展，甚至不僅僅存在教育事業(yè)，還在服務(wù)行業(yè)，公共設(shè)施中也存在，這也許會(huì)形成一種文化產(chǎn)業(yè)。數(shù)字藝術(shù)與教育相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

（作者單位：成都文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院）