以“互聯網+”時代為背景的高職教學手段探索

互聯網現在已經不光是停留在PC客戶端上，手機客戶端的應用更為廣泛。就高職教學工作而言，互聯網手機客戶端教學很大程度上豐富了我們的教學手段，提高了學生的學習積極性，為高職教學注入新活力。

下面我將從以下幾方面講述手機這一新興教學媒介在課程中的運用。

1.微信

微信 （WeChat）是騰訊公司在2011年推出的一個為智能手機、平板電腦等移動設備提供即時通訊服務的免費聊天應用軟件。是微時代發展的標志性產物，是近年來最為流行的一個手機社交平臺。它的運行對網絡運營商、操作系統平臺毫無限制，用戶可以隨時隨地通過移動設備免費使用微信進行語聊、視頻、圖片和文字等方式更形象更真實的進行信息傳輸。微信中為用戶提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能。

在微信教學中我們可以將其功能加之應用。下面我們將從微信經典常用的功能公眾號、微信群和朋友圈具體闡述它們在教學中的應用：

公眾號：建立本專業公眾賬號，為學生推送課程內容、優秀學生作品以及作業布置的信息。還可以針對課程內容推送出相應的思考題和討論題，學生可以利用課后時間進行充足的思考、查閱資料等來進行留言討論，從而幫助學生更深刻的理解課程內容，提高學習熱情度。通過微信群反饋，將學習過程中遇到的共性問題在公眾號中統一解，供所有學生查閱，簡化資源，有限的利用零碎的課余時間，提高學習效率。

微信群：傳統教學受時間限制，很多問題不能得到及時的解決，日積月累問題越來越多，影響學生學習效果和學習積極性。建立微信群，無論是一對一、一對多、還是多對多，都可通過語聊、視頻、文字等方式來完成交流。以本專業室內設計為例，教師可以材料市場和工地現場給學生發布現場圖片、視頻，讓學生身臨其境的感受現場的材料、構造和工藝等。這種在線交流的方式打破了傳統的時空制約，不再滯留問題，只要有需求，何時何地都可以利用微平臺進行在線交流，學習更加自由自在的進行。

朋友圈：朋友圈區別于公眾號，學生可以與教師在朋友圈實時互動，同學們也可以在教師的朋友圈上進行交流。也是一個經典的常用功能，教師或者學生可以將課堂研討內容、課程重點、疑難問題等發表至朋友圈，供所有人員閱讀和學習，從而鞏固課堂知識，加強學習效果。

2.彈幕

我國最早使用彈幕的網站有Ac-Fun 和bilibili （ 嗶哩嗶哩） ，他們分別是2008，2009 年開始運用此彈幕技術，通過UP 主上傳視頻，觀影者可以及時發送彈幕，發表自己的看法或科普一些知識。

下面我將從幾個方面簡要闡述彈幕學習的優勢。

第一，參與感和臨場感的情感體驗。在線學習難以堅持的原因之一是常常是在線學習的孤獨感。彈幕技術正好解決了這個棘手的問題，學生可以在教師授課的過程中及時參加到課程學習當中，學生可以問題、感受和體檢做出及時的回應，并與老師和同學進行實施互動，強化了在線學習的參與感和臨場感。

第二，針對性與時效性。彈幕發送都是在同一時間點的評論，有別于聊天室和評論欄等，彈幕能夠及時發送、實時回應，避免了傳統網絡互動學習中的“答非所問 ”的情況。這一時效性還可以激發學生的參與感，促進學生們在線對話，“頭腦風暴”的發揮。

第三，知識拓展和共享。學生可以利用彈幕隨時發布自己的感想，對視頻內容進行及時評論，在其他人觀看的過程中就相當于一個經驗的傳遞和知識的共享，同時由于每個人的感受和經驗不同，還可以對知識進行拓展，豐富學生的觀看視頻的體驗。并且共享也可以隨時發生，無論何時觀看視頻都能獲得新的知識，實現了動態化的經驗共享。

3.問卷網

問卷網是由上海眾言網絡科技有限公司創辦，是中國最大的免費網絡調查平臺，能夠為企業提供問卷創建、發布、管理、收集及分析服務?，F在類似的調查網站還有問卷星、第一調查網和調研寶等。

問卷網適用于“教學引入”的前期準備和“教學總結”的后期反饋兩個部分。

“教學引入”的前期準備。教師授課前可以讓學生直接登入調查類網站界面，讓學生針對老師提出的問題進行選擇。也可以通過發送邀請郵件，或者通過QQ、微博、郵件等方式將問卷鏈接發給好友填寫。網站對收集的數據，按照教師的設定，進行數據分析。最終，教師提取學生的信息，針對學生對本門課程已有的認知，進行有針對性的課程引入。這種問卷調查節約了收發問卷的時間和分析數據的時間，讓教授能夠更準確高效的收集數據。

“教學總結”的后期反饋。這是教學過程的一個重要且容易被忽視掉的環節，特別是在遠程教學中。通過問卷網，教師可以通過柱狀圖和餅狀圖查看統計圖表對學生學習的反饋情況進行直觀的分析。網站還可以把數據導出到Excel，也可以導入SPSS等調查分析軟件做進一步的分析。這些過程都可以利用PC客戶端和手機客戶端完成，方便快捷。讓教師更為準確的掌握學生學習的情況。

4.二維碼

二維條碼/二維碼（2-dimensional bar code）是用某種特定的幾何圖形按一定規律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數據符號信息的，是互聯網時代的一個產物。它和上面提到的三點不通，不能獨立的使用，但可以輔助其他應用。草料二維碼網站是近年來常用的二維碼生成器。比如教師需要使用問卷網對學生進行問卷調查，但是網站地址較長容易寫錯或者遺漏，教師就可以將網址通過二維碼生成器生成二維碼。學生通過掃描二維碼就可以輕松的獲取網站地址。

小結

互聯網的發展為我們的生活、學習和工作帶來了翻天復習的變化，隨著互聯網終端的不斷拓展，為我們高職教育帶來很多機遇和挑戰。我們將結合自身專業，利用先進教學手段，培養出具備高技能和高素質的專業技術人才。

（作者單位：重慶廣播電視大學 重慶工商職業學院）