高職計算機課程案例化與信息化融合的教學改革探討

[摘 要] 近幾年來，我國高職院校教學改革成果顯著，其中案例化教學模式的引入使得各學科課堂教學成果尤為顯著。而隨著我國信息技術的飛速發展，高職院校教學信息化建設的步伐也在加快，案例化教學模式要想突破傳統思維，進一步提升案例化教學的特色和優勢，借助信息化手段是十分必要的。文章主要探討和研究了基于高職院校背景下的案例化和信息化融合的教學模式改革，其中以營口職業技術學院信息工程系計算機相關課程為例進行說明。

[關鍵詞] 高職院校；案例化教學；信息化教學

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 117

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0216- 03

我國高職院校教學改革的步伐一刻也沒有停歇過，其中案例式教學模式的引入使得傳統教學模式被打破，案例式教學的核心內涵就是將學生的被動學習變為主動學習，將以教師講授為主的課堂組織模式變為教師引導為主的授課模式，其教學效果顯著且適用于大部分的專業課程。隨著我國信息技術突飛猛進的發展，“互聯網+教育”使得高職院校不得不重新審視并鞏固其教學改革成果，案例式教學如果引入信息化技術將使其教學效果得到更加顯著的提高。

1 高職院校案例式教學現狀

借鑒德國、澳大利亞等發達國家的先進教學模式，目前，案例式教學模式在我國高職院校應用較為廣泛。但由于各個院校及教師對于案例式的理解程度的差別，也使得案例式教學的應用效果良莠不齊。其中部分院校教師認為案例式就是為課程多準備些案例，多注重學生對課程案例的操作能力培養，這一想法雖然沒有大的錯誤，但并不能很好地發揮案例式教學的真正意義。一些院校的做法比較科學合理，就是將課程培養目標、大綱、教學內容進行以“案例式”教學為主的全面調整，在以能力本位的總體人才培養思想引導下，將課程進行模塊化劃分，各個模塊形成典型的案例，而且案例的設置要有淺入深的知識特點，案例的組織和實施要有基于工作過程的實際背景，學生對案例的掌握就是對未來工作中某個工作任務的掌握，這樣學生離企業“準員工”的身份才更加接近。

當前，很多高職院校在實施案例式教學過程中也遇到了不小的阻力。主要體現在以下幾點：

（1）現有教學輔助設備所發揮的作用有限。投影儀等教學設備是以教師講授為主導的教學輔助設備，教師很難在現有教學資源支撐下完成更多的師生互動，尤其是學生自主創新能力的培養。

（2）案例式教學中涉及到的案例材料、案例任務、評價材料等信息很難在整個教學組織過程中發放、收集、組織、保存有序管理，對教師造成交大的工作負擔，嚴重時甚至影響教師教學質量。

2 案例化與信息化融合的特點和優勢

案例化與信息化融合就是將當前主流的信息技術引入到案例式教學的課堂，充分發揮信息技術所具有的信息處理優勢，提高教學組織效率，提高學生自主學習能力，減少案例材料組織的失誤等。案例化教學中的案例都可以通過信息化手段加以整理和加工，可將以傳統辦公文件格式為代表的案例文件轉變為多種學生可查閱、下載、上傳需要的文本、影音、流媒體等學習資源。

當前以互聯網技術為代表的信息科技作用顯著，引入互聯網平臺的信息技術參與案例化教學管理和組織具有以下優勢：

（1）可將案例化教學形成的教學大綱、教學任務、教學素材、教學課件作為教學資源發布到平臺，可將學生的案例作業提交到平臺，可組織實和施案例教學過程中的案例發放、回收、評分、統計等核心教學環節。

（2）引入信息化教學平臺可發揮平臺的地域和時空優勢，提高學生的自主學習能力。在地域方面學生、教師完全可以打破教學樓的限制，即使在家也可以學習和辦公，在時間方面可利用課上、課下等多個時間段進行教學組織。

（3）引入信息化教學平臺對于專業長期發展十分重要，各個專業課程形成的寶貴案例資源可通過平臺數據庫長期保存，形成可保存、可查詢、可統計和分析的歷史資料。

3 案例化與信息化融合的實施方案——以營口職業技術學院為例

營口職業技術學院是遼寧省職業教育改革發展示范學校，該校在教學理念、教學思路、教學模式等改革方面有著成熟的經驗。以該校信息工程系的相關計算機專業課程為例進行案例化和信息化融合的實施為例。主要包括以下幾個實施步驟：

（1）準備教輔材料，對人才培養方案、教學大綱、課程設置、教學內容進行改革，僅僅圍繞能力本位和案例教學為核心指導。對于課程具體的案例教學素材還要準備階段性案例書，制定固定的案例任務書，說明案例的要求、分數、評價指標、回收時間等基本信息。

（2）引入信息化技術，目前引入基于Web的案例教學管理平臺是實施案例教學的首選，平臺應具備學生、教師注冊、案例討論、教學案例管理、教學案例評分、教學案例回收、案例自學素材上傳和下載等功能，支持教學案例的文本格式、音頻、視頻等源文件，平臺數據庫選用SQL Server 2012等存儲能力強、性能優越的中大型數據庫。

（3）組織教學對信息化平臺的信息初始化過程，實現將上述資源進行定期和非定期的上傳，教輔材料需定期上傳，案例書需根據教師教學進度非定期的發放和回收。網頁設計課程某階段案例書如表1所示。

（4）形成以平臺為載體的案例互動機制，通過平臺的相關互動功能盡可能的提升學生自主自學能力，提高學生的創新能力和磚研精神，發揮平臺資源優勢，發揮平臺流程約定優勢，形成科學合理、組織有序的教學模式。

4 結 語

高職教學改革是一個長期的工作過程，無論是案例式教學或是其它先進教學模式都要具有與時具進的前瞻性，教學模式實施過程中融入信息化手段是實施創新教學的必要保障，可為教學改革提供強勁的發展動力。