初中語文綜合性學習存在的問題及其解決策略

摘 要：當今初中的語文綜合性學習中存在較多問題，需要通過一定的方式方法加以解決。語文的綜合性學習能夠促進學生自主學習，使學生掌握知識，實現學生快速進步。本文對初中語文綜合性學習中存在的問題及解決策略進行了簡單介紹。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；問題；策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-21

初中語文中要求的綜合性學習是指教師主動把各方面的知識融入語文教學過程中，因此，本文就初中語文綜合性學習過程中存在的問題及解決策略進行了簡單介紹。

1.目前初中語文綜合性學習中存在的問題

（1）老師不重視語文教學，導致學生語文綜合性學習能力得不到有效提升。語文是我國基礎教育中很重要的學科，而且這也是我們平時用得最多的一門課程。我們每天和別人交流的時候就會用到語文，所以它與我們的生活、交流聯系很緊密。但正是因為這樣的原因，一些老師對語文教學放松了要求，沒有充分看重語文綜合性學習，如只是簡單認為語文就是讀讀書寫寫字理解文章的意思這么簡單，不重視語文教學。因此，學生的語文綜合性學習也就無法有效實施，無法做到真正的語文綜合性學習。

（2）老師沒有認識到學生才是課堂的中心。中學生已經具備很強的自制力，對自己也有很好的約束力。在我國中學的教學過程中，老師總是按照原來的教學方式，把所有的知識都教授給學生，不給學生自己感悟和理解的機會，使學生感到學習壓力很大。這樣的教學方式使中學生對語文學習提不起半點興趣，他們上課不聽課，老師講的方法他們也學不會。這種狀況的存在導致了無法實現素質教育教學目標，更不用說學生綜合性學習目標的實現了。

（3）課堂沒有目標可循，老師想到什么就講什么，沒有把綜合性學習的思維滲透到教學過程中。教學目標是一個非常關鍵的因素，在初中語文的綜合性學習中非常重要。老師在平時的教學中，對教學目標沒有一個很清醒的認識，認為上課只要把該講的內容講完就可以了，課堂教學能順利進行就是完成任務了。其實這樣的想法是非常不對的，老師應該有一個很明確的目標，應將綜合性學習的思想融入課堂教學過程中去。

（4）老師自身存在問題，沒有做好課堂設計，教學內容也不充實。很多初中教師自身的綜合性素養不高，不能夠在課堂上將各個學科的知識融入語文教學過程中去。

2.解決當前初中語文綜合性學習中存在問題的策略

（1）教師需要重視語文口語交際訓練，拓展思維，加強綜合性學習。語文是學習語言運用的課程，具有綜合性和實踐性。在初中教育階段，應能使學生具有一定程度的語言交流能力，對從古至今及國內國外的優秀文化加以吸收，提高自身的素養。語文具有工具性，我們學語文的目的就是更好地去理解人，理解事，好好說話，這是語文的人文性。語文是博大精深的一門學科，從古至今有數不清的名人雅士留下了豐富的作品，當學生去讀這些作品的時候，他們會受到潛移默化的影響，使學生的思維空間更加廣闊。現今科學技術及文化空前發展，拓寬思維空間，在接觸社會和增長見識的過程中實現綜合性學習，這是進行綜合性學習的一個重要方法。

（2）減少習作訓練的束縛，豐富教學內容，增加學科之間的融合，實現綜合性學習。當今，家長都望子成龍，社會對學校的施壓，最終還是對學生施加壓力，具體表現就是加強習作訓練，這無疑對學生發展、創新思維能力產生了很大的抑制，讓學生沒有時間去發揮自己的想象力。語文教學過程中要達到這樣一個標準，即學生能具體明確、文從字順地表達自己的所見所聞、體驗和想法；能根據需要，運用常見的表達方式寫作，能夠運用多門學科的知識豐富自身的語文知識結構，把科學的理解能力融入語文學習當中。

（3）教師需要改變傳統的以課本為主的教學方式，逐漸打破課本對教學的束縛。在初中語文教學過程中，教師需要綜合性地設計初中語文知識和教材，吸收各個介質中存在的能夠為初中語文教學服務的知識，利用報紙、期刊雜志、網絡等媒介中存在的科學的初中語文內容，豐富教材，打破束縛。

參考文獻：

[1]郭仕玖.初中語文教學中開展學生綜合性學習的策略研究[J].科學導報，2013，（6）.

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