淺議如何創設利于幼兒教育的環境

摘 要：幼兒園的園內環境在幼兒成長的過程中是非常重要的教育資源，應通過創設并有效地利用園內環境有效促進幼兒的發展。園內環境，有要結合主題活動來布設；設計好區域游戲，提供逼真情境；充分利用好盥洗室、午休室、餐廳、衛生間環境，有利于對幼兒進行養成教育。

關鍵詞：幼兒；環境；創設

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-14

1.緊扣主題活動來布設環境

環境對幼兒的影響是非常大的，好的周邊環境可以培養幼兒好的行為習慣。我們進行環境布置，是為了讓幼兒養成良好習慣。我們在室內布置了關于好習慣的主題墻，主題墻與良好習慣緊密相連。如本周要讓幼兒學會文明禮貌用語，我們就在主題墻內貼講文明懂禮貌的圖片，在室內還設立了好習慣欄，拍一些好寶寶好習慣的典型照片貼在墻上，鼓勵其他寶寶向他們學習。

在教學幼兒“相親相愛”這一主題時，我就引導幼兒以愛為主題來布置主題墻，為了讓幼兒真正參與進來，從選材到制作老師只做一個引導者和參與者，只為幼兒提供一面墻與一些廢舊材料。幼兒做好分工，一部分幼兒制作蝸牛，一部分幼兒裝飾大樹……只有一位幼兒在剪小鳥。我好奇地問他為什么，他說因為這只小鳥是從舊書上剪下來的，比較省時間。最后作品出來了，是一棵大樹抱著兩只睡在舊草帽里的小鳥，小鳥睡得很安詳，蝸牛爸爸背著一只睡著的小蝸牛趕回大樹干里的家。最后孩子們還商量了一會兒，請老師幫忙寫一些話來讓主題更加突出。蝸牛爸爸說：“寶貝，我們到家了！”整個布置主題突出，愛貫穿其中，有和諧的愛，有大人和孩子之間的無私的愛。主題墻目標明確，一方面讓幼兒在參與布置的過程中不知不覺中受到了教育，發揮了他們的主體作用；另一方面幼兒的動手能力得到提升，同伴之間的合作配合也更加默契。

2.設計好區域游戲，提供逼真情境

“娃娃家”是很多班級都喜歡布置的區域，通常讓人感到溫馨、親切，有安全感，因此，我就以溫馨為主題來進行布置，讓幼兒喜歡在這安全的“港灣”中，放松自己，體驗親情，扮演角色，得到滿足。

第一，布置“娃娃家”時我費了很多心思，讓幼兒能夠充分感受到家的溫馨舒適。在布局場地時， 我把“娃娃家”設計成三塊：廚房、客廳、臥室。“廚房”擺放著各種“廚具”，“客廳”擺放著電視、沙發、茶幾等，“臥室”里放置一些常用的“家具”，再掛上一張能夠反映家庭生活或合家歡的圖片，使“娃娃家”變得溫馨舒適，讓幼兒感覺就像在自己家里一樣。

第二，在“娃娃家”布置中所用的道具，都是日常常見的一些廢舊物品，這既可培養了幼兒變廢為寶的能力，又使他們增強了環保意識。另外我還為幼兒準備了角色道具，使幼兒扮演的角色形象逼真，同時提醒扮演者要牢記自己的身份與職責。

幼兒的天性就是對任何事物、環境都充滿了好奇，他們也希望融入其中，所以區角的設置要能夠滿足不同年齡幼兒的好奇心。因此在布置區角時我會設計一些能引發幼兒活動的環境，在區域活動的各個區角張貼各種標志引起幼兒對活動的興趣。如在社會活動區，我設置了醫院的場景，提供了醫生的服飾、聽診器、空的藥瓶等，讓他們拿著聽診器模仿醫生給患者看病。

3.充分利用好盥洗室、午休室、餐廳、衛生間環境，對幼兒進行養成教育

根據盥洗室、午休室等各室功能的不同，環境創設的內容應與之緊密結合，發揮其應有的作用。例如，設置盥洗室的環境時，我在洗手池旁貼一些洗手順序卡通圖片，引導幼兒掌握正確洗手的方法。在餐廳、衛生間的門口貼一些飯前便后要洗手的卡通圖片；在水龍頭的旁邊貼一些水龍頭大哭的卡通圖片，提醒寶寶從小要節約用水……這些富有童趣的卡通圖片激發了幼兒學習、模仿的興趣，從而潛移默化地對幼兒進行有效的養成教育。午睡房的設置，我根據其功能，創設了一輪彎彎的藍月亮掛在靜謐的星空，寶寶在搖籃里靜靜地睡著……通過這樣布置，讓孩子知道在這溫馨寧靜的地方，應該安靜地午休。

總之，通過不斷創設環境，讓幼兒參與其中，樂在其中，發揮想象，能夠讓幼兒在玩中學、學中玩；教師可積累成功的經驗，體驗到成功的喜悅，充分發揮“環境育人”的作用。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_309/200412/1506.html.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園工作規程[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_621/201001/81893.html.