淺談如何優化初中思想品德課堂教學

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，初中思想品德教學也越來越受到教師、學生和家長的重視。但是，由于思想品德課的日常教學受教學習慣、教學模式以及對教學質量擔憂的影響，部分教師仍然存在一些教學誤區。筆者就當前初中思想品德課的現狀及存在的問題，從個人教學經驗角度淺談如何優化初中思想品德課堂教學。

關鍵詞：新課改；初中思想品德；優化策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-13

一、現狀和存在的問題

目前，雖然一些新課改的教學理念已經在初中思想品德教學課堂中得到應用，并且取得一定成果，但是初中思想品德教學中仍然存在一些問題，具體如下：由于思想道德修養課涉及的內容十分廣泛，而且有一定的理論深度，初中學生理解起來有一定困難。思想品德教師隊伍素質參差不齊，部分教師對思想品德新課程概念理解不到位。部分初中學生對思想品德課存在偏見，認為思想品德課沒有用，是騙人的把戲，沒有正確認識到思想品德課程的重要意義，忽視思想品德課程，上課不認真聽講。初中思想品德教學課堂缺乏生機，導致老師不想講，學生不想聽，學生普遍缺乏求知欲和學習興趣等。這些問題導致初中學生沒有學好、掌握好思想品德知識，現階段不能更好地通過思想品德指導人生，了解社會，從而與實際生活嚴重脫節；而且這也在一定程度上影響了思想品德課程的教學效果。

二、優化策略

1.加強學習，完善自我，提高教師自身素質

初中學生是否樂學、喜歡學思想品德，筆者通過幾年的教學經驗覺得，很大程度上取決于他對教授這門課的教師的態度。可以想象，一個學生如果不喜歡甚至是討厭這個教師，那么這個教師所教的學科很大程度上不能讓學生感興趣。因此，作為初中思想品德教師，不僅需要努力加強學習，儲備扎實的專業知識，提高業務能力，而且需要不斷提高自己的道德水平、言行修養、覺悟水平，正確教學，與學生和睦相處，進而得到學生的尊重。要實施素質教育，首先需要提高教師的素質。作為思想品德教師，不能滿足于現有的知識，必須通過不斷學習知識、更新知識，跟上現今飛速發展的社會的腳步，使自己的認識適應社會發展的需要。思想品德教師只有通過掌握豐富的知識，做到融會貫通、舉一反三，才可以使課堂生動有趣，進而激發學生的學習興趣，對新知識充滿求知的渴望。所以老師需要不斷汲取新知識，并且豐富其他學科知識，樹立終身學習的觀念，同時要注意自己的言論，要對國家對社會對學生負責。

2.注重技巧，巧妙構思，豐富課堂教學

美國著名學者哈拉里有句名言： “千言萬語不及一張圖。”日常思想品德教學可以從中得到啟發。漫畫一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果；常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。在初中思想品德教學中針對某些章節內容運用漫畫進行教學，可以使學生對書中內容有更深刻的了解，同時學生也會對教學內容較感興趣。此外還可以采用故事導入法、時政導入、懸念導入、情景導入等教學方法。這些方法需要教師在日常生活中進行積累。

3.幫助學生掌握科學的學習方法，讓學生自主學習

在學校教育中，要教會學生掌握學習方法，讓學生學會靠自己去學習，這樣才能幫助他們進步。學習的方法因人而異，作為教師，教給學生正確的學習方法需要“擇其善者而從之，其不善者而改之。”教師應依據新課標的要求，指導初中學生課前怎樣預習，課堂上怎樣更好地聽講和思考，課堂上怎樣更好地討論、分小組活動，課后怎樣更有效率地做練習題，并且對前面的知識進行復習和記憶等。

總之，新課改對教師提出了更新更高的要求，通過它可以讓教師不斷學習新的教育教學理念，在實踐過程中不斷地審視自己，結合教學經驗調整自己的教學行為，更好地適應教改的需要。同時教師通過提高自身魅力、精心設計有效作業、優化課堂教學方式等，可以最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生主動地學習，愉快地學習，實現個人的進步。思想品德課堂教學雖然仍然任重道遠，但是我們不斷探索創新學習方法，優化課堂，一定能取得相應成果。

參考文獻：

[1]宋湘萍.興趣教學——優化初中思想品德課堂的有效途徑[J].知識文庫，2015，（24）.

[2]張 明.淺談優化和改革初中思想品德課堂教學[J].中國校外教育， 2015，（8）.