高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略

摘 要：復習是學生學習過程中的一個重要環節，對學生進行復習訓練，是教師教學中的必要教學程序。高三化學復習是高三學生面臨的重大學習任務之一。對于高三學生而言，有效的化學習題訓練是促進化學成績提高的必要前提和手段，因此，教師務必要總結教學經驗，努力提高高三學生的化學復習效率。本文主要分析了高三學生化學復習中存在的問題，并概括了高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略。

關鍵詞：高三化學；復習教學；習題訓練；有效性策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-01-14

高三學生處于特殊時期，面臨著高考，背負著高考帶來的巨大壓力，在高三的復習過程中，常會因為外界的一些因素使學習受到影響。在高三的化學課程復習過程中，需要將習題與教材結合起來，將化學理論知識與化學實驗結合起來，從而促進高三學生化學成績的提高。

一、高三化學習題復習中存在的問題

高三化學復習工作是一個系統的工作。高三學生的化學復習有著知識點多、知識點分散不集中、復習任務重等特點。在復習過程中，學生很容易因為某一個因素而對化學復習失去興趣。大量的習題容易給學生造成心理上的壓力，使學生在復習過程中產生不安的情況，從而更加影響學生正常的化學復習。

高三化學復習過程中，教師常會組織一些小型模擬考試。高三畢業班的學生會因為高考而面臨巨大壓力，其實這同時也為學生帶來動力。有部分學生在考試過程中，化學成績不理想，從而對化學學習和復習缺乏自信心。教師沒有對這部分學生進行積極的鼓勵，致使學生的復習效率得不到提高，學生的化學成績也得不到明顯提高。

二、高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略

1.對化學復習題進行系統整合

學生在學習的過程中需要對知識點進行總結和歸納，而教學中，教師也應該對教學內容進行總結。對于高三化學復習階段而言，教師應該對化學知識點進行分類，然后根據這些習題的特點進行仔細的劃分。

在知識點分類這個過程結束之后，教師應該對高三化學復習教學工作進行總結，反復鉆研。對于化學復習過程中比較簡單的基礎知識，教師可以通過填空等題型來加強訓練，幫助學生增強記憶。關于記憶的方法，教師應該注重讓學生對知識點進行透徹的理解，通過理解來達到記憶，而不是死記硬背。教師通過對化學復習題進行系統的整合，能夠提高高三學生化學復習中習題訓練的有效性。[1]

2.組織小型的模擬考試，提升學生的化學復習效果

考試是檢驗學生對知識掌握情況的最好辦法。在高三化學復習中，為了能夠清楚地掌握學生的復習效果，教師可以組織小型的化學測驗，來檢驗學生對知識點的掌握程度。教師在復習時，應該以單元為基準，利用教材與習題冊相結合的方式來組織學生復習。當該單元的內容復習結束之后，教師可以根據該單元的知識點設計一份試卷，組織模擬考試來檢驗學生的復習情況。通過試卷，教師能夠清楚地知道學生的知識薄弱環節，然后教師再根據學生的實際情況來開展新一輪的化學復習工作，從而促進高三學生化學復習效果的提升，達到鞏固強化的目的。

3.通過化學實驗來激發學生的復習興趣

學生的學習效率與學生對學習的興趣有很大的關系，在高三化學復習過程中，學生的興趣也非常關鍵。教師可以為練習題配備對應的化學實驗，將學生帶到實驗室，讓學生通過親自動手實驗，來記憶化學知識點，以提高習題的正確率。這樣的復習方式不但能夠提高學生的復習興趣，還能幫助學生再次熟悉化學實驗的基本流程，增強學生的化學實驗自信心，提高學生的化學復習效率。[2]

三、結束語

高三化學復習工作是學生學習中不可或缺的一部分內容。高三學生化學復習中，學生通過習題訓練來提高化學成績，這是最基本的訓練方式，也是高三化學復習的最基本方式。教師在復習工作中，應該教會學生正確的復習方法，針對不同的題型，為學生介紹不同的復習方法。

參考文獻：

[1]周鑫榮.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略[J].化學教育，2013，34（2）：48-50.

[2]黃炳生.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略[J].理科考試研究（高中版），2013，20（8）：61-62.