淺談提高中學課堂教學效率的策略

摘 要：提高中學課堂的教學效率，應從教師自身和學生兩方面入手，應注意內容與方法的有機統一，應明確教學目標，選擇適當的教學方法；激發學生求知欲望，調動學生學習的積極性；善于運用現代化的教學手段，積極參與新課改，體現教師主導作用和學生主體地位。

關鍵詞：教學目標；教學方法；課堂教學效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-05

課堂教學效率是每一位教師教學中一直思考的問題，提高課堂教學效率是我們不斷的追求。影響課堂教學效率的原因有很多，其中最主要因素是教師、學生以及教師的教學方法和學生的學習態度。 [1]

1.明確教學目標，選擇恰當的教學方法

在進行教學目標設計時，必須根據所教內容的特點，將知識目標、能力目標、情感目標三個維度的目標具體化并且落實于教學活動中。

課堂教學方法很多，可以結合課堂教學的內容，針對學生的實際情況，結合現有的教學設備，靈活地采用講授法、讀書指導法、多媒體模擬演示法或實物模型演示法等多種方法。教師應設計一些有新意的或者聯系生活實際的題目，讓學生親自動手、動腦，進而在實踐中發現問題，探究問題，這樣既有助于發展學生的動手實踐能力，又有利于學生對知識的理解與掌握。教學方法的選擇要從中學生的實際出發，要符合學生的認知水平、心理特征，要關注學生的數學學習興趣，關注學生的學習狀態，鼓勵學生參與教學活動，包括思維參與和行為參與。

2.激發學生的興趣，調動學生學習的積極性

一是加強心理溝通，幫助學生樹立學習數學的信心。關注學生的狀態，關注差異，也要關注學習困難生，讓困難生在課堂上快樂學習，體驗到學習的成就感和信心，從而樂學，會學。現在很多學校提倡學生要合作學習，合作學習是一種能力的培養，培養學生學會與他人共處，學習別人的優點；但是小組合作學習不能流于形式，避免課堂上有陪讀現象。數學課尤其是在上習題課的時候，學生之間的互相講解、互相討論對解決問題會有很大的幫助。教師要引導學生進入學習之中，引導學生逐步養成良好的學習習慣，提高學習能力。

二是考核與評價對數學課程的教與學有較強的導向作用。考核評價可以幫助教師了解學生對知識的掌握情況，使教師可以有針對性地改進自己的教學方法和內容，及時進行知識的補救。在評價過程中要注意方式，對于學困生，多進行正面引導，多鼓勵少批評，善于發現學生的進步并及時表揚。[2]

3.積極參與新課改，善于運用現代化的教學手段，體現教師主導作用和學生主體地位

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術普遍運用于課堂教學之中，多媒體技術輔助教學對教師素質提出了更高的要求，翻轉課堂、數字故事和微課程等多種技術組合而成的信息，有效激發了學生的學習興趣，學生愿意參與到學習活動之中，使學習活動變成以學生的學為主，從而提高課堂教學效率。學校要為教師教學和學生學習提供豐富的教學資源和教學環境，以利于推動教學模式和方法的改革。

在教學過程中要使學生養成良好的課堂習慣，在討論、交流的氛圍中學習。教師要關注學生的學習狀態，深入學生的交流活動中。當學生出現錯誤時，不要打擊學生的熱情，也不要局限學生的思維，而是進行點播、引導。對于小組討論，應鼓勵學生及時匯報成果，不要害怕出錯，要敢于面對自己的問題，告訴學生有問題才會有進步。簡單來說，就是讓學生成為學習的主人，希望我們教師能做“輕負擔，質量高，有特色”的教育，讓學生在快樂中學會知識，學會學習。

總之，在教學中影響課堂教學效率的原因還有很多方面，其中教師對教學質量的提高產生非常重要的影響。在今后的教學中，教師要轉變角色，教師只是知識的引導者，學生的助學者；教師要讓生活走進課堂，讓欣賞駕馭課堂，讓自主貫穿課堂，讓活力充滿課堂。作為一線中學教師，我們要堅持不懈地更新教學觀念，勇于探索，不斷總結和創新，真正做到“活到老，學到老”。

參考文獻：

[1]吳國平.提高課堂教學效率應做好哪幾方面[EB/OL].learning.sohu.com/20150417/n411428791.shtml，2015-04-17.

[2]中華人民共和國教育部.中等職業學校數學教學大綱[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/html/files/moe_963/201001/xxgk_79143.html.